Дискуссия как интерактивная форма личностно-ориентированного воспитания . Работа №21599

Дискуссия как интерактивная форма

личностно-ориентированного воспитания

В условиях модернизации образования, одной из ведущих для современной школы задач выступает проблема формирования у учащихся ключевых компетенций. Таким образом, необходимость развивать общую культуру учащихся продиктована социальным заказом, который предъявляет современное общество к общеобразовательной подготовке детей. Мы должны формировать социально-активную инициативную творческую личность, развивая природные задатки, склонности и индивидуальность каждого ученика. Поэтому, необходимо выявить наиболее оптимальные формы обучения, методы и приемы, используемые на уроках для расширения кругозора школьников и их общей культуры на основе индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

Очень сложно классифицировать интерактивные методы, так как многие из них являются сложным переплетением нескольких приемов. В материале предложено условное объединение методов в группы, прежде всего по целям их использования. Использование тех или иных методов зависит от разных причин: цели занятия, опытности участников и преподавателя, их вкуса. Нужно также оговорить и условность названия многих методов. Часто одно и тоже название используется для обозначения различного содержания, и наоборот одни и те же методы встречаются под разными именами.

Творческие задания

Р

абота в малых группах

О

бучающие игры (ролевые, деловые, образовательные)

И

спользование общественных ресурсов

Приглашение специалиста

Э

кскурсии

С

оциальные проекты (соревнования, выставки, спектакли, представления)

И

зучение и закрепление нового информационного материала (интерактивная лекция, ученик в роли учителя, работа с наглядным пособием)

Р

абота с документами

О

бсуждение сложных и дискуссионных

вопросов

Р

азрешение проблем

(

«Мозговой штурм», «Дерево решений»

П

ереговоры

.

«Интерактивность» означает способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога. Следовательно, интерактивное обучение — это, прежде всего, диалоговое обучение. Диалог возможен и при традиционных методах обучения, но лишь на линиях «учитель — ученик» или «учитель —аудитория». Остановимся подробнее на дискуссии, как на одной из форм диалогового обучения, которая наиболее успешно и широко применяется учителями во время обучения общению. С помощью дискуссии учитель включает учащихся в разнообразные жизненные ситуации, вызывающие у них желание говорить и общаться.

Дискуссия призвана выявить все многообразие существующих точек зрения, а также подробный анализ каждой из них. Культура участия в дискуссиях, владение навыками доказательной полемики, доказательность аргументов, терпимость в отношении к чужому мнению, тем более к противоположному, приобретают огромное значение в современном обществе. В ходе дискуссии создаются и осваиваются культурные ценности, происходит передача культурного опыта, формируются люди как социальные индивиды, личности с их знаниями и умениями, системой ценностей, творческими способностями. Важнейшей средой духовного, общественного и личностного проявления человека, достижения взаимопонимания между людьми является общение, что имеет важное значение в дискуссии.

Общение - это единственная возможность для человеческого существа стать человеком, личностью. Общение - это деятельность в культуре, в соответствии с культурными образцами-идеями, ценностями, нормами. Все эти нормативно-ценностные образования призваны организовать человека в мире помочь освоиться в нем, сделать его своим, человеческим миром. Можно выделить два вида общения: внешнее общение, внутреннее общение.

В процессе внешнего общения на уроках-дискуссиях ученики излагают и отстаивают свои мнения, взгляды, в ходе чего между ними достигается взаимопонимание, как говорил древнекитайский философ Конфуций «В спорах рождается истина».

Внутреннее общение представляет собой взаимодействие человека самим с собой, внутренний диалог со вторым «Я». Внутреннее общение обеспечивает процесс самовоспитания, самосовершенствования, формирования свободной нравственной воли, внутреннего человека, укрепляющего позиции своего духовного состояния.

Таким образом, следует отметить, что метод дискуссии обеспечивает интенсивное развитие духовности и становление убеждений нравственной личности, помогает вырастить нравственно воспитанную, самоутвержденную личность. Некоторые античные философы считали культурным того человека, который умеет рассуждать логично, последовательно и непротиворечиво. А ведь суть дискуссии - это воспитывать и развивать ум, помогать развитию способности к более высокому уровню мышления.