«Духовно - нравственное развитие обучающихся на уроках математики" . Работа №21664

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования отмечается, что одной из задач современной государственной образовательной политики России является духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального образования,
становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества и как результат формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Исходя из этого новый стандарт возлагает на учителя обязанность развивать в обучающихся стремление к гармоничному восприятию мира, которое сможет помочь им увидеть жизнь как нечто целое и найти значение каждой составной ее части. А значит разобраться в вопросах жизни, узнать ход мыслей в потоке сменяющихся идей и во всем, чтобы они не делали, усмотреть взаимосвязь. А чтобы разобраться в таких жизненно важных вопросах учитель обязан не только перед ребенком открыть науки, но главное донести до своих учащихся моральные принципы и этические нормы, которые дадут им прочную и здоровую основу для будущей личной жизни, а также общественной деятельности. Иначе наука, лишенная всяческих нравственных основ, может сделать учащихся образованными, но при этом они могут превратиться просто в грамотных злодеев.
Параллельно вопросу духовно-нравственного воспитания, которому я уделяю значимую часть, возникал вопрос здоровьесберегающего обучения. Особенно в таком предмете как математика. Объясню почему. Математика – один из основных предметов начальной школы, он занимает в среднем 20% учебного времени. От того как происходит обучение математики, существенно зависит и состояние здоровья детей. Общеизвестно также, что физическое состояние ребенка на уроке зависит не только от того, как он сидит, включает ли учитель в урок специальные двигательные упражнения, но и от того, чему учит ребенка, как организован учебный материал, на сколько используется личный жизненный опыт ребенка, насколько само содержание обучения позволяет ученику чувствовать себя значимым. Понимая важность вышеуказанных вопросов, имея опыт в работе с библейскими текстами, подумала о возможности использования притчей на уроках математики, так как дети очень любят читать их. Притчи богаты не только духовно-нравственными научениями, но и числами. Попробовала и результат превзошел все ожидания. Ведь на смену сказочным героям и вымышленным персонажам пришли их любимые герои, у которых можно найти ответы на все жизненные вопросы.
Расскажу, как я это делаю. Если притча объемная не только по содержанию, но и по глубине научения нравственным ценностям, то мы с ней знакомимся во внеурочное время, а если не очень большая изучаем на уроке. Эту работу провожу по мере необходимости.
Вот фрагмент одного урока.
3 класс. Тема урока: Задачи на кратное сравнение.
Учителя-практики знают, что понятие кратного отношения, которое связано с ответом на вопрос: во сколько раз больше (меньше)?, является для ребенка одним из сложных вопросов начального курса математики.
Разбор притчи О сеятеле.
чтение притчи:
Вышел сеятель сеять; и когда он сеял, иное упало при дороге, и налетели птицы и поклевали то; иное упало на места каменистые, где немного было земли, и скоро взошло ,потому что земля была неглубока. Когда же взошло солнце, увяло, и, как не имело корня, засохло; иное упало в терние, и выросло терние и заглушило его; иное упало на добрую землю и принесло плод: одно во сто крат, а другое в 60, иное же в 30. кто имеет уши слышать, да слышит!
Вспомним что такое притча – это земная история с небесным значением. Давайте выясним, что Иисус хотел сказать этой притчей, какое значение у нее, кто, что для себя определил? Последовали очень интересные ответы детей:
будь внимателен куда кидаешь – кинешь в камни – ничего не получишь, кинешь в плодородную почву – много плода соберешь. Накануне, изучалась по окружающему миру тема: Почва
какие дела ты делаешь: добрые – жди добра, злые – жди зла, то есть что посеешь, то пожнешь.
Если делаешь на показ ради славы, чтобы тебя похвалили – ничего не получишь, если от души для пользы человека – то много хорошего получишь.
Как растолковать последнее предложение: кто имеет уши слышать, да слышит!? Внимательно слушай и вникай о чем пойдет речь.
- Нам это применительно на уроке?
- Конечно, и не только на уроке, но и после них. Чтобы избегать проблем – нужно изучать Слово Божие и стараться применять в жизни. Об этом говорит Иисус во второй части притчи. Эта часть вам для домашнего чтения и рассуждения.
II. Работа по новой теме.
Мы сегодня познакомимся с новым видом задач. Настрой нам уже дан – быть внимательным. Кто может сказать, что обозначает слово крат? Дети высказали предположения: раз, штука, один. К этому мы еще вернемся. Какие числа встретились в притче? 100,60,30. Расположите числа в порядке возрастания. 30,60,100. Поработаем с первыми двумя числами – 30, 60. Какие операции с данными числами можно провести?
Их можно сложить;
Их можно сравнить, то есть на сколько 30 меньше чем 60;
Внимательно вглядитесь, что интересного еще заметили. Ученик ответил: в 60 уместится по 30 два раза. Так значит, пятое семя принесло 2 раза по 30. Дети не поняли и возмутились, о каком 5 семени говорит ребенок. Мнения разделились, и он обосновал свою точку зрения: первое склевали, второе засохло на камнях, третье заглушили тернии, четвертое принесло 100 семян, а пятое 60. Здесь же дается оценка насколько был внимателен ребенок, как слушал и дал правильные ответы. Его это очень приободрило, а других заставило быть внимательнее. А как он узнал, что в 60 содержится два раза по 30? Он ответил: Я увидел. А как записать решение? 60:30=2 раза. А какой вопрос можно задать применительно к выражению? Я вам помогу: Во сколько раз 60 ……… больше чем 30?
Что мы сейчас делали с вами? Сравнивали числа. Но только не единицами, а равными частями.
Так что же такое крат? Это раз.
Это еще один вид задач и он называется Задачи на кратное сравнение.
Делаем вывод, как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого. Обратите внимание, что более 2000 лет назад математика была важна, нужна, как и сейчас. От земледельца до бизнесмена, чтобы посчитать и приумножить свой любой доход.
Только ли важны знания математики в данном вопросе. Нет! Чтобы получить благословение, то есть успех, во всех делах, надо поступать по заповедям Божьим. И как мы сегодня подчеркнули: быть внимательным и уметь слышать.
Дети хорошо усвоили, что такое задачи на кратное сравнение.
Через неделю при закреплении данной темы мы рассмотрели еще две притчи. Прежде чем познакомиться с одной из притч, я рассказала детям о том, что в древности торговали путем обмена. Слово монета буквально означает скот (именно он, без всякого сомнения, первоначально выполнял функцию денег). Вскоре начали расплачиваться золотом и серебром, а монеты появились только в VII веке до нашей эры. Нам сегодня в притчах встретятся денежные единицы измерения. Динарий – серебряная монета массой 44 грамма. Талант – слиток серебра массой около 30 килограммов.
Чтение притчи:
У одного заимодавца было два должника: один должен был 500 динариев, а другой 50; но как они не имели чем заплатить, он простил обоим. Скажи же, который из них более возлюбит его? Симон отвечал: Думаю, тот, которому более простил. Он сказал ему: Правильно ты рассуди.
Какова главная мысль в этой притче? Найдите подтверждение в тексте: более возлюбил тот, которому более простил. Вы согласны с этим? Приведите примеры из своей жизни. Прозвучали следующие ответы детей:
Я обидела свою подругу сильно, думала, она не простит меня и не будет со мной дружить. Она простила и была очень рада.
Родители обещали купить компьютер, а я провинился. Но меня простили и все-таки купили. Я был рад дважды: подарку и прощению.
Вы оценили это? Конечно! Мы должны ценить и помнить о том прощении, которое нам оказывают наши близкие. Ведь прощать очень нелегко, это огромный труд и усилие. Это одно из самых важных качеств любви. К теме о прощении мы еще вернемся.
Давайте составим задачи по этим числам, которые встречались только что в прочитанной притче.
Задачи. Один человек одолжил у займодавца 500 динариев, а другой - 50 динариев.
Сколько всех денег они одолжили? Задача на нахождение целого по единицам.
+ 50 = 550 динариев
На сколько динариев второй человек должен меньше, чем первый? Это задача на сравнение единиц.
500 - 50 = 450 динариев
Во сколько раз больше первый человек должен, чем второй? Задача на кратное сравнение.
500 : 50 = 10 раз
А сейчас вспомним притчу, которую мы с вами читали накануне.
Однажды Петр подошел к Иисусу и спросил Его: Господи! Сколько раз прощать брату моему, согрешающему против меня? До семи ли раз? На это Иисус ответил ему: Не говорю тебе: до семи, но до седмижды семидесяти раз.
Посему Царство Небесное подобно царю, который захотел сосчитаться с рабами своими. Когда начал он считаться, приведен был к нему некто, который должен был ему десять тысяч талантов; а как он не имел, чем заплатить, то государь его приказал продать его, и жену его, и детей, и все, что он имел, и заплатить. Тогда раб тот пал и, кланяясь ему, говорил: Государь! Потерпи на мне, и все тебе заплачу. Государь, умилосердившись над рабом тем, отпустил его и долг простил ему. Раб же тот, выйдя, нашел одного из товарищей своих, который должен был ему сто динариев, и, схватив его, душил, говоря: Отдай мне, что должен. Тогда товарищ его пал к ногам его, умолял его и говорил: Потерпи на мне, и все отдам тебе. Но тот не захотел, а пошел и посадил его в темницу, пока не отдаст долга. Товарищи его, видевший происшедшее, очень огорчились, и, придя, рассказали государю своему все бывшее. Тогда государь его призывает его и говорит: Злой раб! Весь долг тот я простил тебе, потому что ты упросил меня; не надлежало ли и тебе помиловать товарища твоего, как и я помиловал тебя! И, разгневавшись, государь его отдал его истязателям, пока не отдаст ему всего долга. Так и Отец Мой Небесный поступит с вами, если не простит каждый из вас от сердца своего братцу своему согрешений его.
Чему учит нас эта притча? Она учит нас прощать как Бог, сердцем. Простил, забыл, не вспоминает. Можно ли составить задачу по данным числам, которые приведены в притче? (Разные денежные единицы измерения)
10000 талантов
100 динариев
Можно, но решить мы ее пока не сможем, потому что для этого требуются дополнительные знания, которые мы получим в следующем классе (в следующем году мы выполнили это задание). Вот на вопрос апостола Петра мы можем ответить положительно, т.е.
7 Х 70 = 490 раз
Значит ли это что прощать можно лишь до 490 раз? Нет, прощать нужно всегда. И этому надо учиться, и не просто сейчас мы с вами научимся, этому мы учиться будем всю жизнь. И пусть нам Бог даст мудрости и сил научиться прощать.
Кроме работы на уроке детям задается творческое задание, связанное с любой историей из Библии, по которой составляется задача и каждый ребенок делиться своими познаниями, которые он открыл в данной притче.
После любой проведенной работы, принято подводить итоги. Я провела опрос детей, который показал, что каждый старается стать лучше, по мере того как у него это получается. Все дети ответили, что любят разбор притч на уроках математики, они помогают лучше понять тему, каждый любит решать задачи, составленные одноклассниками. Да, это действительно так. Дети очень любят такие уроки. Они стараются высказать свое мнение и показать чему научились.
Но как измерить насколько Вася стал добрее, научился ли Петя прощать и прощать от сердца, любить и ценить ближнего. Это не измерить ни одной точной единицей меры. Но тот Вася, который вчера кричал, что все плохие, а я хороший, теперь признает, что он не прав. А Петя, у которого была агрессия и злоба, стал улыбаться и даже иногда радоваться с радующимся. А Лена, которой жалко было поделиться не только половинкой конфеты, а даже дать на минутку линейку, стала угощать подруг конфетами. Я думаю, это и есть та не придуманная единица меры добра, любви, прощения, которой должны измерять взрослые не только детей, но и каждый сам себя.