Познавательно-исследовательская деятельность детей на занятии по теме: «Что тебе и мне поможет звуки все произносить?». Работа №2173

Интегрированная непрерывная образовательная деятельность на тему:

«Что тебе и мне поможет звуки все произносить?»

(Познавательно-исследовательская деятельность детей на интегрированном логопедическом занятии)

ЦЕЛЬ:

Изучение методом самостоятельных наблюдений и экспериментов образование речи.

Задачи:

Учить детей самостоятельно контролировать и воспроизводить неживые звуки.

Учить

внимательно

изучать свои органы артикуляции.

Учить детей самостояте

льно делать необходимые выводы.

Развивать у детей слуховое внимание.

С

оздать условия для формирования

самостоятельности у детей.

Воспитывать

у детей

интерес к занятию.

Словарь: живые/неживые звуки, слово, речь, речевой аппарат: легкие, дыхательное горло, гортань, язык, губы, нос.

Материал: ширма, зеркала, колокольчик, бубен, барабан, бумага, деревянные ложки, стакан с чайной ложкой, резинка, киндер-яйцо с крупой, неваляшка, рисунок речевого аппарата, рисунки-символы гласных звуков.

Методика проведения:

Логопед читает стихотворение, показывая действия по тексту.

Что такое звук? Скажи!

Постучи и пошурши,

Покричи и позвени,

Звук, попробуй, догони!

Даже если подойдешь

Очень осторожно,

Не увидишь, не найдешь,

А услышать можно.

Воспитатель. Что такое звук?

Дети. Это то, что мы слышим.

Воспитатель. Правильно, звуки – это все то, что мы слышим. Сегодня на занятии вы будете отгадывать звуки. На столе за ширмой лежат разные предметы. Каждый из вас подойдет и пошумит любым предметом. Остальные дети должны отгадать, чем шумит ваш товарищ.

Игра «Ушки-слушки»

Воспитатель. Что вы сейчас слышали?

Дети. Звуки. Разные звуки.

Воспитатель. Так звучат неживые звуки. Что еще может издавать неживые звуки?

Дети. Мяч, камень, дерево… и т.д.

Воспитатель. Вода может издавать звук? Когда?

Дети. Вода капает из крана. Течет речка. Волны на море.

Воспитатель. Давайте поиграем с водой. На ваших столах стоят баночки с синей или красной полосочкой. Вам нужно налить воду из бутылочек до этих линий.

Дети выполняют задание.

Воспитатель. Возьмите в руки палочку и постучите по баночке. Что вы слышите?

Дети. Звуки.

Воспитатель. Как вы думаете, звуки звучат одинаково?

Дети. Нет.

Воспитатель. Почему?

Дети. В баночке с синей полосочкой воды мало, а в баночке с красной полосочкой воды много.

Воспитатель. Какой звук в разных баночках?

Дети. В баночке, где воды мало – звук тихий. В баночке, где воды много – звук громкий.

Воспитатель. Еще можно сказать, что там, где меньше воды – звук слышится ниже. Там, где воды больше – звук слышится выше.

Предлагаю вам на время стать музыкантами, используя баночки вместо музыкальных инструментов.

Дети стучат по баночкам произвольно.

Воспитатель. Молодцы. Теперь постарайтесь повторить за мной.

Воспитатель задает детям ритм, стуча по баночке.

ТА - ТАТАТА ТАТАТА - ТА-ТА ТАТА-ТАТА-ТАТА

Воспитатель. Получилось очень замечательно. После каждого выступления музыкантов звучат аплодисменты. Встаньте, пожалуйста, за стульчики.

Физминутка.

Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп! (движения по тексту)

По коленкам - шлеп, шлеп!

По плечам теперь похлопай!

По бокам себя пошлепай!

Можем хлопнуть за спиной!

Хлопаем перед собой! (бурные аплодисменты)

Логопед. Сейчас вы слышали неживые звуки, но еще есть живые звуки. Когда они появляются?

Дети. Когда поют птицы. Когда разговаривают люди. Когда мычит корова.

Логопед. Правильно. Все живые существа издают звуки. Как кричит петух? Как кричит кошка?

Дети. Ку-ка-ре-ку. Мяу.

Логопед. Вы поняли, что сказали звери?

Дети. Нет.

Логопед. Человек тоже произносит звуки. Что я сказала: « О – С – Н»? Теперь я скажу по-другому: « Н – О – С».

Дети. Нос.

Логопед. Звуки слились вместе, встали в определенном порядке, получилось слово, которое вам понятно. Из слов, которые тоже встают в определенном порядке, получается человеческая речь. Человек от животного отличается еще и речью. Как же появляются звуки?

Дети. Мы их говорим.

Логопед. Правильно. Кажется, очень легко: звуки, слова сами выпрыгивают изо рта. Но это не так просто. В нашем организме работает целый «завод» по производству звуков: легкие, «дыхательное горло», гортань… Что еще?

Логопед показывает рисунок речевого аппарата.

Дети. Рот.

Логопед. Возьмите в руки зеркало и понаблюдайте за тем, как вы произносите звуки.

Логопед показывает рисунки-символы гласных звуков.

Логопед. Как плачет малышка? Как охает человек, когда болит зуб? Как поет птичка? Как воет ветер?

Дети. А-А-А. О-О-О. И-И-И. У-У-У.

Дети наблюдают за своей артикуляцией, глядя в зеркало, и на соседа.

Логопед. Что помогло вам произнести эти звуки?

Дети. Рот, губы.

Логопед. Что-нибудь мешает произносить эти звуки?

Дети. Нет.

Логопед. Когда мы произносим звуки: А, У, О, И, Ы, Э, воздух свободно выходит из нашего горлышка. Эти звуки можно пропеть тихо или громко. Попробуйте пропеть.

Дети поют звуки, глядя в зеркала.

Логопед. Теперь произнесите звук [М]. Что-нибудь мешает произносить этот звук?

Дети. Губы. Рот закрыт.

Логопед. Произнесите звук [Т]. Что происходит, когда вы произносите этот звук?

Дети. Язык «стучит» в закрытые зубы.

Логопед. Теперь произнесите звук [С]. Что помогает вам произнести этот звук?

Дети. Язык и зубы.

Логопед. Где находится ваш язык?

Дети. Внизу.

Логопед. Произнесите звук [Л]. Где находится ваш язык?

Дети. Вверху.

Логопед. Что же вам помогло произносить разные звуки?

Дети. Язык, губы, зубы.

Логопед. Что больше всех «трудится» у вас во рту?

Дети. Язык.

Логопед. Язык помогает нам произносить разные звуки, принимая разные позы. Покажите, каким он может быть?

Дети показывают разные артикуляционные позы друг другу.

Логопед. Во рту у нас есть еще твердое и мягкое небо, маленький язычок. Рассмотрите их.

Логопед показывает органы артикуляции на рисунке.

Логопед. Положите руку на горлышко и произнесите звуки [Г], [Д]. Что вы почувствовали?

Дети. Горлышко дрожит.

Логопед. Что же еще помогает вам произносить звуки?

Дети. Горлышко.

Логопед. Правильно. По-другому оно называется гортань. Здесь находятся голосовые связки, помогающие образовывать звуки. Теперь зажмите нос пальцами и произносите любые слова, не вдыхая воздух. Вам хватило воздуха?

Дети. Нет.

Логопед. Что еще нужно для произнесения звуков?

Дети. Нос.

Логопед. Надо крепко заучить,

Что тебе и мне поможет

Звуки все произносить.

Логопед показывает органы артикуляции на рисунке, дети называют.

Дети. Губы, зубы, язык, небо, нос, горлышко, дыхательная трубка, легкие.

Логопед. Для чего нужны уши?

Дети. Чтобы слушать.

Логопед. Правильно. Уши - наши контролеры, они следят за тем, что мы говорим, что нам говорят. А вот какие бывают звуки, которые мы слышим и произносим, вы узнаете на следующем занятии.

Орленко Наталия Александровна

учитель-логопед МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №39»

г. Майкоп, Республика Адыгея