«Использование информационно - коммуникационных технологий в образовательном процессе детского сада».. Работа №21731

Воспитатель МДОУ №46 г. Томска

Татанова Юлия Викторовна

Тема: «Использование информационно - коммуникационных технологий в образовательном процессе детского сада».

Если мы хотим идти вперед, то одна нога должна оставаться на месте, в то время как другая делает следующий шаг. Это – первый закон всякого прогресса, одинаково применимый как к целым народам, так и к отдельным людям.

Й. Этвёш

Использование интерактивной доски в обучении и развитии детей дошкольного возраста является на сегодняшний день одним из востребованных и изучаемых направлений. Использование средств ИКТ и компьютерных игровых средств в дошкольном образовании является одним из важнейших факторов повышения эффективности процесса обучения и развития детей дошкольного возраста.

Сегодня в Томске многие сады оснащены компьютерами и интерактивными досками. У нас в детском саду такие доски установлены в двух группах. При планировании образовательной деятельности мы создаем интерактивные дидактические игры и решаем, в какой части занятия можно их применить. Часто мы подводим детей к интерактивной доске в самом начале образовательной деятельности, чтобы вызвать интерес к теме. Используем элементы ИКТ в середине занятия- для смены вида деятельности и в заключительной части, когда идет оценка работ- как награда за хорошее исполнение.

Интерактивные доски могут использоваться в разных областях познания детей дошкольного возраста. Одной из них является формирование математических представлений.

Обучение детей любого возраста математике является обязательным компонентом программы дошкольного обучения и воспитания.

Математические представления детей – это начальные знания детей в области математики как науки.

Занятия математикой для детей дошкольного возраста с компьютерной поддержкой проводят с использованием игровых обучающих программ. Игровая обучающая игра, позволяет детям самостоятельно участвовать в игре, выполнять предлагаемые занятия и проверять свои знания по теме. Возможности ИКТ позволяют увеличить объем предлагаемого для ознакомления материала по математике, экран привлекает внимание, дает возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение.

Кроме того, занятия и материал могут успешно интегрироваться. Например, формирование математических представлений у детей можно интегрировать с занятиями по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром. ИКТ могут быть органично вписаны в любой этап учебного занятия по формированию математических представлений у детей. Все зависит от темы занятия, поставленных целей и задач, а также от общего уровня группы обучаемых детей.

И занятия с мультимедийной поддержкой, и занятия с компьютерной поддержкой проводятся не чаще 2 раза в неделю в зависимости от возраста детей по 10-15 минут непосредственной деятельности.

В работе с детьми дошкольного возраста часто используется объяснительно- иллюстративный метод обучения. Основная цель такого вида обучения – это передача- усвоение знаний и применение их на практике. Иногда этот вид обучения называют пассивно- созерцательным. Воспитатель стремится использовать наглядный и иллюстративный материал, а также обеспечить его усвоение на уровне воспроизведения и применения для решения практических задач. Из психологии известно, что у дошкольников хорошо развито непроизвольное внимание, поэтому учебный материал, предъявляемый в ярком и доступном для ребенка виде, вызывает интерес. Применение компьютерных технологий как раз и позволяет предоставлять информацию в привлекательной форме что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным. А поставленные перед ребенком задачи решаются с опорой на наглядность и ведущую для этого возраста деятельность- игру. Поэтому, говоря о подготовке к занятиям, чаще всего ведут речь о подборе качественного иллюстративного материала.

Воспитатели, работающие «по старинке», используют дидактичекий материал в виде бумажных плакатов, которые проблематично хранить, со временем они изнашиваются и теряют презентабельный вид. При помощи Интернет – ресурсов, мы создаем свои авторские презентации, они могут быть озвучены нами, или звуковыми файлами, скаченными из интернета (например, голос животного, шум моря, города, звуки природы).

Компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить образовательный процесс. Он позволяет быстро изготовить необходимые дидактические пособия, раздаточный материал, предметные и сюжетные картинки, маски, медальоны для подвижных игр, театрализованной деятельности и многое другое. Информационные технологии в современном мире предлагают большинству педагогов проявить творчество, побуждают искать новые нетрадиционные формы и методы. Используя интерактивную доску, мы наиболее достоверно и красочно доносим до детей необходимую информацию. Причем возрастные рамки не имеют ограничений. Предлагаемая информация на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности. Они с увлечением выполняют предложенные в презентациях игровые задания. Движения, звук, анимация надолго привлекают внимание ребенка. Каждый ребенок может выполнять предлагаемые в презентациях задания в своем темпе. Ведь компьютер очень «терпелив» во взаимоотношениях с ребенком, никогда не ругает за ошибки, а ждет, пока он сам исправит недочеты, что создает в процессе обучения необходимую «ситуацию успеха». При использовании развивающих и обучающих компьютерных игр достигаются следующие результаты: дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины; быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве; развивается внимание и память ( зрительная, слуховая, ассоциативная); дети раньше овладевают чтением и письмом; развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движения глаз и рук, развивается воображение и творческие способности; воспитывается целеустремленность и сосредоточенность. Играя в компьютерные игры, мои дети учатся планировать, выстраивать логику элементарных событий, у них развивается способность к прогнозированию результатов действий, они начинают думать прежде, чем делать. Объективно все это означает начало овладения основами теоретического мышления, что является важным компонентом при подготовке детей к школе.

Литература:
1. Вранева Е.К. Мультимедийные технологии на занятиях по ознакомлению с окружающим и развитию речи /Е.К. Вранева. – Москва: Просвещение, 2010.- 86с.
2. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова.- Москва: Академия, 2008.- 123с.
3. Комарова Т.С. Информационно- коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Т. С. Комарова. – Москва: Мозаика- Синтез, 2011. – 48с.