«Лэпбук — занимательная форма организации деятельности детей». Работа №21733

Статья Лэпбук— занимательная форма организации деятельности детей
Кушкова Альбина Альбертовна, воспитатель;
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 408 г. Челябинска
Аннотация: в статье рассматривается вопрос возможности использования инновационного дидактического пособия – лэпбука – для организации занятий для детей дошкольного возраста (от трёх до семи лет).
Ключевые слова: дошкольник, лэпбук, речь.
В условиях модернизации дошкольного образования требования стандарта к результатам освоения общей образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Одним из итоговых результатов выпускника детского сада является такое качествокак: ребенок овладевает основными культурными способамидеятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видахдеятельности - игре, общении, познавательно-исследовательскойдеятельности, конструировании и др. ; способен выбирать себе род занятий, участников по совместнойдеятельности, которая наряду с самостоятельнойдеятельностью, является сегодня приоритетной моделью обучения, развития дошкольников и способствует достижению ими целевых ориентиров.
Для того, чтобы соответствовать современным требованиям, педагогам дошкольной образовательнойорганизациинеобходимо постоянно учиться,заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности. Важно активно реагировать на происходящие изменения в сфере образования, грамотно и качественноорганизовыватьвоспитательно-образовательную работу с воспитанниками, самостоятельно осуществлять отбор содержания образования и адаптировать его с учетом возрастных и индивидуальных особенностейдетей конкретной группы, ориентируясь на требования ФГОС дошкольного образования.
Изучив методическую, психолого-педагогическую литературу, акцентируя свое внимание наформах, подходахорганизации совместной деятельности, заинтересовалась незнакомой мнеформой работы с детьми, которая имеет такое непривычное название какЛэпбук.
Преимущества использования лэпбука: он информативен и полифункционален; способствует развитию творчества и воображения; пригоден к использованию одновременно группой детей (в том числе с участием взрослого как играющего партнера); обладает дидактическими свойствами, несет в себе способы ознакомления с речевым материалом; является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства; вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части). Структура и содержание лэпбука доступны детям дошкольного возраста; лэпбук обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.
Лэпбук – это целая интерактивная папка, которая позволяет пополнять словарь детей и расширять семантические поля значений слов, ускорить и сделать более привлекательным процесс автоматизации и дифференциации звуков, формировать грамматические категории, развивать связную речь, формировать психологическую базу речи, совершенствовать мелкую моторику.
В практике работы с детьми лэпбук используется на индивидуальных и подгрупповых занятиях по коррекции звукопроизношения, формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи; также в свободной деятельности используются карточки и игры из лэпбуков для автоматизации поставленных звуков.
Рассмотрим это на примере лексической темы Осень, осень, в гости просим.
Для первого дня недели мной был подготовлен лэпбук формата А5 Кто такая Осень?. В окошечке лэпбука, за шторкой, разместился портрет Осени в виде рыжеволосой девушки. На некоторых прядях зафиксировали маленькие свиточки с загадками про осень. Из кармана в виде осеннего листочка видимы краешки карточек с склеенными сухими листьями деревьев, на обратной стороне которых фотографии с их изображением в естественной среде. В кармане в облике тучки разместились карточки-тучки с загадками и приметами по теме. В прозрачном кармане – картина-паззл для составления рассказа и беседы. В маленьком конвертике с изображением символа ? - записка с заданием нарисовать портрет Осени, коллективно применяя вместо кисточки пальчики и ладошки. В кармане с нарисованным скрипичным ключом - слова песни про осень (по расписанию в данный день музыкальное занятие).
Работу с этим лэпбуком проводили в течение всего дня, а перед уходом домой в приёмной дети совместно с родителями нашли большую (формата А2) книгу. Она была пустой, а к ее завязкам был прикреплен конверт, раскрыв который дети нашли очень много разных карманов, конвертиков, заготовок окошечек и т. д. Возник настоящий интерес, дети были заинтригованы происходящим, активно рассказывали родителям о волшебной маленькой книжечке про осень, в которой немало секретов, и очень ждали следующего дня и встречи с данной загадочной книгой.
В рамках данного эксперимента – проверки эффективности лэпбуков для обучения дошкольников – мной были созданы лэпбуки на самые разнообразные темы: "Зима", "Осень", "Весна", "Мой сад", "Транспорт", "Масленица", "Моя семья". Структура лэпбуков разная и меняется в соответствии с возрастом.
Лэпбуки для детей младшего дошкольного возраста содержат простые дидактические игры "Найди одинаковое", "Что носят зимой", а также раскраски, загадки, разрезные картинки (паззл) и задания составить рассказ по картинке.
На старший дошкольный возраст дети сами могли заполнять лэпбук, что-либо дорисовать или дописать. Например, дети наблюдали и зарисовывали, как растет растение. Детям очень интересно играть с лэпбуками, им хочется все вытащить, потрогать; важно чтобы все кармашки и окошки открывались, а детали дэпбука двигались и крутились.
Игры в лэпбуке можно постоянно менять в зависимости от возраста детей и проводить ремонт. Такая интерактивная книжка рассчитана на любой возраст, а создается достаточно просто: достаточно включить в нее несколько дидактических игр и сделать как можно больше частей подвижными. И так как лэпбук – это очень эффективный способ обучения дошкольников, я проводила мастер-класс для педагогов про созданию лэпбука "Что такое лэпбук и с чем его едят". Полученные на мастер-классе буклеты и памятки очень пригодились педагогам, ведь лэпбук, будучи очень полезной вещью, нигде не продаётся, поэтому такие интерактивные книжки педагог должен создавать сам, подключая к творческому процессу не только дошкольников, но и их родителей. Так, заинтересовавшиеся родители создали для нас лэпбуки Осенняя погода, Жизнь растений осенью, Куда и для чего улетают птицы, Радостная осень, которые мы с удовольствием изучали вместе с детьми. Бабушка воспитанника придумала лэпбук в виде дневника Наблюдай, какая я, очень красивая осень. Данный лэпбук мы наполняли, проводя наблюдения во время прогулок целый сентябрь. Для укрепления речевых умений и обогащения словарного запаса по теме осень мы с детьми дополнили данный лэпбук конвертиком Копилка осенних слов в форме сундучка. Работа со словами из сундучка развивала у детей умение понимать и разъяснять значение слова, фразы, формируя энтузиазм к родному языку.
Теперь эти яркие книжечки заняли своё почтенное место в уголке тайн и загадок. Дети никак не утратили к ним интерес: берут, рассматривают, опять выполняют задания (без помощи других), активно общаются, делятся эмоциями о совместной работе с родителями над ее творением. Умения, полученные при общении с лэпбуками, дети покажут на ежегодном конкурсе чтецов.
Родители, которые попробовали создать лэпбук, высказывают желание и далее играть вместе с детьми, творя чудесные книжки для детей. Возникли предложения и от других родителей, которые стали увлекаться планированием лексических тем на данный год.
Естественно, такая работа требует затрат времени и личных усилий, однако результат оправдывает данные затраты. Об этом Д.А. Гатовская в своей статье сказала очень точно: Лэпбук - это ... полет фантазии, который может дать непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись, будут длиться всю жизнь, так как если посеять в ребенке зерно открытия и исследования, оно будет расти и увеличиваться. Задача учителя лишь придавать ребенку уверенности в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов [1].
Таким образом, лэпбук - эффективное средство не только для обучения детей-дошкольников, но и для привлечения родителей к сотрудничеству. Это инновационная действенная разработка обучения, информативный и методологически осмысленный помощник в работе педагога. Работа с лэпбуками внесла немало позитивных моментов в общее и речевое развитие детей, поэтому лэпбуки обязательно стоит использовать в процессе обучения всем педагогам, которые желают не только развивать детей, но и пробудить в них живой интерес, стремление к командной работе и активное взаимодействие с окружающим миром.
Список литературы
1. Гатовская Д.А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: Материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). - Пермь: Меркурий, 2015. - С. 162-164.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации [Текст] (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
3. Силкина Е.Н. Современные подходы к речевому развитию детей в ДОУ / Е.Н. Силкина [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://silkina.teacher38.ru