Формирование творческой личности путем интегрирования уроков английского языка и истории.
Соавторы: Ю.В. Скляренко,
учитель английского языка;
Л.Н. Романски,
учитель истории и обществознания
МБОУ «ООШ №36» г. Старого Оскола
Целью данной работы является - изучение эффективных методов и приемов, которые позволяют ученикам лучше усваивать программный материал. Интеграция способствует не только систематизации, интенсификации учебно-воспитательной деятельности, но и овладению грамотой культуры (языковой, этической, исторической). А тип культуры определяет тип сознания человека, поэтому интеграция чрезвычайно актуальна и необходима.
Для успешного проведения интегрированных уроков мы создаем атмосферу заинтересованности и творчества.
Задачи интегрированных уроков – способствовать активному и осознанному усвоению учениками учебного материала, развитии логического мышления, готовность к самостоятельному поиску материала, его презентации.
Поэтому мы не только даем знания и учим применять их в жизни, но и работаем над тем, чтобы научить детей думать, анализировать, научить их отбирать необходимую информацию.
Одной из главных целей изучения иностранного языка в школе является формирование коммуникативной компетенции, а в работе учителя истории – формирование патриотизма, гражданственности, а так же информационно-коммуникативной компетентности.
Таким образом, найдя точки соприкосновения между нашими предметами, мы проанализировали уже имеющийся опыт интегрированного обучения и методики проведения интегрированных уроков. Дальше мы поставили перед собой задачи, которые способствовали бы усвоению учащимися учебного материала. И перешли к методике интегрированного обучения, которая призвана помогать учащимся делать что-то малознакомое, интересное, работать в коллективе.
Поэтому с помощью интегрированных уроков мы решили:
С помощью интегрированных уроков, мы решили сделать доступным и интересным изучение наших предметов, формировать творческую личность, создавать оптимальные условия для развития мышления учащихся на основе интеграции уроков английского языка и истории.
Так например, мы провели интегрированный урок в 8 «А» классе МБОУ «ООШ № 36» города Старый Оскол. Путем тщательного отбора содержания учебного материала, путем взаимопроникновения английского языка и истории мы придумали доступные задания для наших учеников. Тема нашего урока звучала так «Средневековая Англия». Задания на созвучия слов, на их сопоставления, на нахождения лишних слов и т.д. Урок вели сразу два учителя (английского языка и истории), он был основан на повторении изученного материала «Средневековая Англия» на уроке. Учащиеся подготовили дополнительную информацию по данной теме на английском языке. Использовалась командная форма работы. За каждый конкурс команда получает жетоны – медали Великобритании. Выигрывает та команда, которая наберёт большее количество жетонов. Задача каждой команды состоит не только в быстроте, но и в точности выполнения заданий. Урок являлся путешествием по станциям, которые скрывали за собой различные испытания.
На уроке мы использовали следующие технологии: технологию объяснительно - иллюстрированного обучения, технологию личностно – ориентированного обучения, технологию развивающего обучения и технологию учебно-игровой деятельности. В результате этот урок прошел эффективно, так как были использованы различные виды репродуктивно – поисковой и творческой деятельности обучающихся.
Интегрированный урок - одна из форм инновации. «Интеграция» в переводе обозначает «объединение в целое каких-либо частей». Интеграция способствовала формированию целостного взгляда на мир, пониманию сущностных взаимосвязей, явлений и процессов. Учащиеся имели возможность получения глубоких, а главное разносторонних знаний.
Именно на таких уроках, в большей мере, происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной, толерантной.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1969г.
Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем, М.: КВАНТА +, 2002.- 521с.
Сухомлинский В.А. О воспитании, М.: КВАНТА +, 2001.- 436с.
Теплов Б. М. Психология. М., 1951г.
Игры, конкурсы, развлечения. – Волгоград, 2001
Побединская Л. А. Праздник для детей. – М., 2010.
-
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
-
Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
-
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат