Развитие мелкой моторики как эффективное средство подготовки руки дошкольника к письму. Работа №21836

Развитие мелкой моторики как эффективное средство подготовки руки дошкольника к письму

Ползикова А.А.

воспитатель,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №67 «Аистёнок» Старооскольского городского округа,

Россия, г. Старый Оскол

В статье проанализированы условия эффективной работы по привитию «ручных» навыков детям дошкольного возраста. Рассматриваются комплексы игровых упражнений в разновозрастных группах, способствующие развитию мелкой моторики и подготовке руки дошкольника к письму.

Ключевые слова: мелкая моторика, письмо, «ручные навыки», зрительно - пространственная ориентация, графические движения.

Подготовка детей к школе включает в себя комплекс мероприятий, охватывающий все сферы жизни ребёнка. Наряду с психологической, интеллектуальной, личностной готовностью обязательной является физическая готовность, предполагающая достаточно развитую мускулатуру, скоординированность движений, готовность руки к выполнению мелких точных и разнообразных движений, согласованность движений руки и глаза, умение владеть ручкой, карандашом и кисточкой.

Письмо - это сложный навык, включающий выполнение тонко – координированных графических умений. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, правильной координации движения тела, зрительной сосредоточенности к произвольной регуляции деятельности, а также определённой функциональной зрелости коры головного мозга.

Именно в дошкольном возрасте следует развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, для накопления двигательного, практического и речевого опыта, развития психических и сенсорных процессов, что впоследствие должно оказать положительное влияние на процесс обучения в школе.

Ручная моторика является эффективным средством для развития интеллекта и психики ребёнка, развития сферы чувств, эстетического вкуса, разума, творческих сил, общего развития ребёнка. Движение пальцев руки оказывают огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребёнка.

В основе овладения письмом лежат двигательные навыки. Дошкольный возраст считается благоприятным периодом для знакомства с графическими движениями и формами, накопления графического опыта. От правильной организации этого опыта зависит успех письменных упражнений в школе.Работа по развитию мелкой моторики включает следующие направления:

Развитие « ручных навыков»

Развитие зрительно - пространственной ориентации

Развитие изобразит

ельных и графических навыков

Развитие ритмических и темповых движений

Развитие физических качеств

Каждый возрастной период (с 4 до 7) имеет свои особенности физического и психического развития и требует индивидуального плана развития и обучения.

Наряду с развитием руки, педагог осуществляет подготовку к технике письма, которая включает:

Формирование зрительно - пространственного восприятия букв.

Упражнения : « На что похожа буква», конструирование буквы из пальцев рук, поиск буквы среди других в кассе букв, в тексте, выкладывание букв из элементов, рисование буквы в воздухе.

2. Развитие чувства ритма.

Упражнения: стихотворная ритмика, движения под музыку, «Продолжи узор», «Придумай узор», штриховка, « Проведи дорожку».

3. Аналитико – синтетическая деятельность.

Упражнения: определение количества элементов в букве, характеристика элементов буквы, определение пространственного расположения элементов в букве, нахождение сходства и различия в образе букв, собирание буквы из элементов, воспризведение недостающих элементов буквы.

4. Формирование графических умений.

Упражнения : обводка по шаблону или трафарету, обводка по контуру, по точкам, штриховка рисунков в разных направлениях различными видами линий; рисование орнаметров; письмо элементов букв, «Клубочки», «Волны», «Дорожки», «Дорисуй недостающий элемент».

Система упражнений по развитию мелкой моторики приносит огромную пользу дошкольнику: кисти рук приобретают хорошую подвижность, исчезает скованность движения руки, развивается речевой аппарат ребёнка, мышление, память, формируется художественный вкус, развиваются волевые качества. Приобретённые умения и навыки создают оптимальные условия для успешного обучения в школе.

Список литературы

1.Агапова И. Игры с пальчиками для развития речи/ И. Агапова, М. Давыдова. М. : Лада, 2011.

2. Безрукова Н. Учимся писать: для детей 4 – 6 лет. М.: Лабиринт – пресс, 2009.

3.Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: игры упражнения / С.Е. Большакова. М.: ТЦ Сфера, 2005.

4.Галкина Г.Г. Пальцы помогают говорить / Г.Г. Галкина, Т.И.Дубинина. М.: Гном и Д., 2005.

5. Лифиц Е.А. Развитие речи, движения и мелкой моторики: комплексные занятия: практическое пособие / Е.А. Лифиц, И. В. Лифиц. М.: Айрис - прес, 2010.