Работа над общей культурой речи педагога. Семинар-практикум для педагогов ДОУ. Работа №2184

Семинар – практикум для педагогов ДОУ

«Работа над общей культурой речи педагога»».

«Слово – одно из величайших орудий человека.

Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым,

сказанное умело, искренно и вовремя» (А.Ф. Кони).

Цель: повышение культуры речи как компонента профессиональной компетентности воспитателя ДОУ.

Задачи:

Уточнить и закрепить знания воспитателей о культурных и методических требованиях к речи педагога;

Совершенствовать качество языкового оформления высказываний с использованием основных языковых норм;

Способствовать формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов.

Одним из слагаемых мастерства педагога является культура его речи. Кто владеет культурой речи, тот достигает больших успехов в профессиональной деятельности.

Культура речи как наука – языковедческая дисциплина, занимающаяся изучением и совершенствованием языка как орудия культуры.

Культура речи – владение языковыми нормами произношения, ударения и словоупотребления, а также умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения в соответствии с его целью и содержанием.

Компоненты культуры речи педагога:

грамотность построения фраз.

грамотное произношение слов из обыденной жизни: правильное ударение в словах и исключение местных диалектов.

Простота и ясность изложения:

немногословие

.

Выразительность: интонация и тональность; темп речи, паузы; динамика звучания голоса; словарное богатство; образность речи; дикция.

Правильное использование специальной терминологии:

исключение режущих слух фразеологических оборотов;

исключение лишних слов.

Культура профессионального общения педагога

Педагогическое общение - это процесс организации и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и воспитанниками.

Правила речевой культуры педагога:

1. Педагог должен говорить негромко, но так, чтобы каждый мог его услышать, чтобы процесс слушания не вызывал у воспитанников значительного напряжения.

2. Педагог должен говорить внятно.

3. Педагог должен говорить со скоростью около 120 слов в минуту.

4. Для достижения выразительности звучания важно уметь пользоваться паузами - логическими и психологическими. Без логических пауз речь безграмотна, без психологических - бесцветна.

5. Педагог должен говорить с интонацией, т. е. уметь ставить логические ударения, выделять отдельные слова, важные для содержания сказанного.

6. Мелодичность придает голосу педагога индивидуальную окраску и может существенно влиять на эмоциональное самочувствие воспитанников: воодушевлять, увлекать, успокаивать. Мелодика рождается в опоре на гласные звуки.

Невербальная культура общения педагога.

Невербальное общение - это неречевая форма, которая передает образное и эмоциональное содержание и включает в себя жесты, мимику, позы, визуальный контакт и прикосновения.

Невербальные средства так же важны, как и вербальные. Исследования говорят о том, что в беседе 45% информации передается словами, а 55% - невербальными средствами.

Невербальное поведение педагога связано с его психическими состояниями и служит средством их выражения. Рассмотрим кратко основные невербальные средства общения.

Роль мимики в передаче информации. Особая роль в передаче информации отводится мимике - движениям мышц лица. Мимика выражает проживаемые состояния, отношения. Исследования показали, что если лицо педагога неподвижно - теряется до 10-15% информации.

Выразительность пластики тела. Поза педагога должна быть свободной, без зажатости, психологической скованности, "окаменелости" (например, жесткая стойка со скрещенными на груди руками).

При общении необходимо следовать некоторым принципам:

принимать ребенка таким, каков он есть;

помнить, что каждый человек самобытен;

верить в способности воспитанников

;

стимулировать их творческую активность;

уважать личность детей, создавать ситуацию успеха для каждого;

не унижать достоинства ребёнка;

не сравнивать детей друг с другом, сравнивать только результаты действий;

помнить, что любой может ошибаться;

не забывать, что каждый волен иметь свое мнение, никто не имеет права смеяться над суждениями окружающих.

Самые распространенные ошибки в речи воспитателя:

ч

астое употребление слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами

;

у

потребление в речи лишних слов: ну, вот, значит, это…

н

еуместное использование звукоподражательных слов;

о

шибки в речи

:

ложить

вместо

класть, свекла вместо свёкла, придумай слово вместо назови и припомни, поз

во

ним вместо позвон

им

и др.

От культуры речи воспитателя зависит культура речи детей.

Помня об этом, воспитатель должен считать профессиональным долгом непрерывное совершенствование своей речи, чтобы основательно знать родной язык детей, которых он воспитывает.

Практикум: «Искусство говорить с детьми»

Игра «Правильно ли мы говорим? »

Вспомните пословицы, в которых встречаются слова «речь», «слово».

Произнесите слова с правильным ударением:

звоним, баловать, досуг, документ, искра, комбайнер, облегчить, предложить, статуя, квартал, щавель, красивее, коклюш, петля, столяр, месяцами, алфавит, километр, верба, ворота, нет волка, нет гуся, возьму доску, давнишний, завидно, задолго, инструмент

Произнесите правильно:

конечно, Ильинична, рейс, яичница, купе, булочная, сердечник, пара (чулки, сапоги, гетры, носки), теннис, фанера, горчичник, прачечная, пюре, молочный, скворечник, заполнены (договор, несколько (грузин, узбек, болгар, киргиз), декан, артезианский, порядочный, супермен, рекорд, сердечный, конгресс, крем, сонет.

4. Прочтите правильно:

- Что такое паронимы? (родственные слова, имеющие разные приставки или суффиксы, отличаются оттенками в значении)

Это ваша (роспись или подпись) на справке?

Поставьте свою (роспись или подпись) под картиной.

Я (надеваю, одеваю) шапку

Воспитатель (надевает, одевает) Машу

Мальчик (надел, одел) свою младшую сестру

Я (надела, одела) пальто на Свету

5.Словарный диктант:

 пластилин, искусство, аппликация, чувствовать, очарование, участвовать, безопасный, объединение, пересказ, рассказывание.