"Расскажи Капитошке про апельсин". Работа №21853

КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
по ознакомлению с окружающим
Возрастная группа: подготовительная (6-7 лет)
Тема: Расскажи Капитошке про апельсин
Образовательная область : Познавательное развитие
Интеграция: Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие
Дата проведения: января 2017 г.
Количество детей – 6 человек .
Воспитатель : Цыганова Оксана Александровна
Цель: закреплять представления детей о различных анализаторах, используя элементы экспериментирования, умение узнавать предмет по характерным признакам, используя сенсорные эталоны и отражать это в связной речи.
Задачи:
Обучающие:
Формировать умение объяснять полученные с помощью экспериментирования результаты и делать выводы;
Обобщать представления о внутренних органах;
Развивающие:
Развивать познавательную активность в процессе элементарного экспериментирования, исследовательские навыки и умения;
Развивать любознательность, наблюдательность;
Активизировать мыслительные процессы
Корректировать речемыслительную деятельность;
Обогащать словарь за счёт прилагательных
Воспитывающие:
Воспитывать желание и готовность оказывать помощь
Способствовать развитию таких качеств как организованность, дисциплинированность, аккуратность, ответственность, целенаправленность, последовательность.
Материалы и инструменты:
Кукла Капитошка. Письмо, шар пластмассовый, бутылка, лейка, часы, губная гармошка, ножницы, бумага, мяч, ложка, стакан, молоток, ширма, волшебный мешочек, апельсины и чайные ложки (на каждого ребёнка), один апельсин, разделённый на дольки, карточки-модели, кубики льда, колокольчик, тактильные дощечки, горшочек с апельсином, 3 непрозрачные банки с крышками (крышки должны быть с дырочками), 2 одинаковых прозрачных сосуда, нож, мольберт, бокал на каждого ребёнка, киндер-футляры, тёрка, чеснок, соковыжималка, ситечко, сок апельсиновый, кисточки, лист бумаги, стаканчики-непроливайки, гуашь на каждого ребёнка, салфетки для рук на каждого ребёнка, шарфики на каждого ребёнка, поднос, фартуки, телефон, ткань, связка ключей, деревянные ложки.
Структура занятия:
Вводная часть. Оргмомент: появление игрового персонажа. Игра. Постановка проблемных задач.
Основная часть. Решение проблемных задач через экспериментирование /определение качественных характеристик апельсина/.
Заключительная часть. Итог занятия, составление описательных рассказов.
1. Вводная часть. Оргмомент. В группу влетает Капитошка с волшебным мешочком, к которому прикреплено письмо.
Воспитатель: Ребята, вы узнаёте, кто к нам сегодня пришёл в гости? (Капитошка).
- Он часто приходит и задаёт разные вопросы. Вот и сегодня он пожаловал в гости. Интересно, что же это за письмо у Капитошки? Давайте прочитаем…
Имеете терпение?
Ждёт вас угощение.
Испытание пройдёте–
Сладкий приз приобретёте!
Начинаем испытания!
- Для разминки Капитошка предлагает сыграть в игру Съедобное – несъедобное. Я буду называть предметы. Если их можно употреблять в пищу, хлопайте в ладоши и хором скажите Да. Если нельзя, топните ногой и произнесите Нет. Давайте образуем круг и поиграем.
Вы любите лакомиться: Ватрушками?
Погремушками?
Макаронами?
Патронами?
Мармеладом?
Шоколадом?
Тапочками?
Лампочками?
Колбасой?
Лапшой?
Парусом?
Хлопушкой?
Сыром?
Майкой?
Подушкой?
Самолётом?
Мёдом?
Молодцы! Вы размялись, перекусили. А теперь – испытание…
Капитошка нашёл какой-то, незнакомый ему, предмет и спрятал его в волшебный мешочек. Он просит, чтобы вы угадали, что это такое и рассказали ему про этот предмет.
2. Основная часть.
Дети поочерёдно на ощупь пытаются определить, что за предмет спрятан в мешочке.
Воспитатель задаёт вопросы:
- Какой формы этот предмет?
- Он тёплый или холодный?
- Он большой или маленький?
- Этот предмет тяжёлый или лёгкий?
Если дети не догадались, воспитатель загадывает загадку:
Прямо с солнечного юга,
Я на солнышко похож!
Можешь съесть меня, но только.
Раздели, сперва, на дольки
Я добавлю много сил,
Ведь зовусь я…(апельсин).
- Ребята, а апельсин – это фрукт или овощ?
- Давайте исследуем этот фрукт. Чтобы ничего не забыть и не пропустить, используем карточки.
- Посмотрите, какого цвета апельсин? (Апельсин оранжевого цвета)
- Какие ещё фрукты и овощи бывают оранжевого цвета? (Морковь, перец, хурма, мандарин).
- С помощью чего (какого органа) вы это определили? (С помощью органа зрения – глаз).
- А вы знаете, как можно получить оранжевый цвет? Покажите (Дети смешивают красную краску с жёлтой).
По ходу исследовательской деятельности на мольберт выставляются карточки.
Карточка 1.
Воспитатель демонстрирует результат слияния красного и жёлтого цвета.
- Ребята, а какой формы апельсин? (Круглый)
- Какую объёмную фигуру он напоминает? (Шар)
Карточка 2.
Воспитатель:
- А сейчас ребята, вы закроете глазки. подставите ладошки и попробуете, не открывая глаз, угадать, что я вам в ладошки положу.
Воспитатель кладёт в ладошки детям по кусочку льда в марлевых мешочках.
- Что вы чувствуете?
- Как вы думаете, что это может быть?
Дети говорят о своих ощущениях и высказывают предположения.
- С помощью чего (какого органа) вы это определили? (С помощью рук).
- А теперь посмотрите на свои руки и скажите, что покрывает наше тело (Кожа)
- Верно. Это очень чувствительный орган, реагирующий на внешние воздействия: холод тепло, боль…Ущипните себя…Видите, вы сразу почувствовали: вам неприятно. Ещё хуже будет, если кожу содрать, что иногда бывает при падении, поцарапать или обжечь.
- Ребята, посмотрите, пока мы разговаривали, что произошло со льдом? (Он растаял). А как вы думаете, долька апельсина может растаять? Давайте проверим, подержим её в тёплых руках…
- Какой вывод можно сделать? (От тепла лёд тает, а апельсин – нет).
Карточка 3.
- Особенный орган, без которого нам было бы очень-очень трудно в жизни – это глаза.
Давайте, вы сейчас отвернётесь и попробуете угадать, что будет происходить за вашей спиной?
Воспитатель за ширмой переливает воду, мешает ложкой в стакане, режет ножницами бумагу, бьёт мячом об пол, стучит молотком, играет на губной гармошке, шуршит бумагой, стучит в деревянные ложки, рвёт ткань звонит в колокольчик. Дети пытаются отгадать.
- Что ещё может звенеть? (Телефон, связка ключей, будильник).
- Давайте проверим, звенит ли апельсин? Потрясите его, покрутите, покачайте, похлопайте по нему рукой, постучите ложкой. Какой можно сделать вывод? (Апельсин не издаёт никаких звуков. Можно услышать какие-то звуки только в том случае, если по нему чем-то ударить, но это не звон).
Карточка 4.
- С помощью чего (какого органа) вы смогли определить происходящее за вашей спиной?? (С помощью органа слуха - ушей).
- Уши надо беречь: не слушать громкую музыку, не засовывать в уши никакие предметы, в непогоду надевать головные уборы, закрывающие уши.
- Глаза тоже нужно беречь: не смотреть близко телевизор, не читать лёжа, не тереть глаза грязными руками, выполнять гимнастику для глаз.
- Представьте, что вы слоники. Ваша вытянутая рука - это хобот.
Гимнастика для глаз Муха
Громко Муха зажужжала,
Над слонёнком виться стала
Вытянуть вперёд руку и описать указательным пальцем в воздухе круг
Муха, Муха полетела,
И на нос слонёнку села
Прослеживается движение за пальцем глазами - дотронуться до кончика носа, сфокусировать взгляд на кончике пальца.
Снова Муха полетела,
Слонику на ухо села
Дотронуться до уха, потом до другого, прослеживая перемещение руки вправо – влево взглядом.
Муха вверх и Муха вниз,
Ну слонёнок, берегись!
Взгляд вверх – вниз, фиксируя его на кончике пальца
Слоник наш закрыл глаза,
Улетела егоза!
Плотно прижать ладони к глазам
Воспитатель:
- Ребята, Капитошка принёс коробочку с дощечками. Посмотрите на них, потрогайте и подумайте, что мы сейчас будем определять?
- Цвет апельсина мы определили, форму – определили. А сейчас мы будем определять, какой апельсин на ощупь.
Карточка 5.
- С помощью чего мы сможем определить, какая поверхность у апельсина: гладкая, шершавая, колючая или какая-то другая? (на ощупь, с помощью кожи рук).
- Верно. Ваша задача: определить, на какую дощечку, по ощущениям, похожа кожура апельсина?
Дети ощупывают тактильные дощечки, описывают свои ощущения, сравнивают их с ощущением при ощупывании апельсина.
- Так какой же можно сделать вывод?
Апельсин не гладкий, не колючий, не пушистый, не липкий. Он немного неровный, шероховатый.
- Повторите за мной слово Шероховатый, чтобы Капитошка это слово запомнил.
- Задание, ребята, было очень трудным. Пусть ваши руки немного отдохнут и поиграют.
Дети встают вокруг стола и вместе с Капитошкой выполняют пальчиковую гимнастику:
АПЕЛЬСИН
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька – для кота,
Отсчитывают дольки, поочерёдно сгибая пальцы рук
Эта долька – для крота,
Эта долька – для ежа,
Эта долька – для ужа,
Эта долька – для улитки
Эта долька – для чижа
Эта долька – для лисят
Эта долька – для зайчат
Эта долька – для бобра,
А для волка - кожура
Воспитатель:
- Перед вами, ребята, две баночки с крышками. В обеих банках что-то лежит. Попробуйте отгадать по запаху, что в них?
В одной банке – чеснок, в другой - апельсин
С помощью какого органа вы смогли почувствовать и определить, запах? (Орган обоняния - нос).
- Какие бывают запахи? (Приятные и неприятные)
- Какие запахи вам нравятся? (Сладкие, свежие)
- А какие – не нравятся? (Резкие, кислые)
- Какой запах у апельсина? (Вкусный, сладкий, приятный)
- Давайте назовём запах апельсина ароматным. Повторите за мной это слово – Ароматный. Запомните его вместе с Капитошкой.
Дети повторяют.
- Давайте попробуем смешать чеснок с апельсином.
Воспитатель натирает чеснок на тёрке и выжимает сок из дольки апельсина
- Какой запах получился?
Неприятный.
Воспитатель:
- Ребята, а как вы думаете, если я опущу апельсин в воду, он утонет (Предположения детей)
- Давайте посмотрим, кто из вас прав… Опустим апельсин в сосуд с водой… Смотрите, даже если апельсин придержать рукой у дна сосуда, а потом отпустить, он всплывает.
Карточка 6.
- Как вы думаете, что мешает апельсину утонуть?
- Открою вам секрет: апельсину не даёт утонуть его кожура. Посмотрите, что произойдёт, если я очищу апельсин от кожуры…
Очищенный апельсин тут же опускается на дно.
Дети проводят эксперимент самостоятельно.
- если вы не умеете плавать, вы надеваете спасательный жилет или круг, чтобы не утонуть. Кожура апельсина – его спасательный жилет.
- А ещё, ребята, из апельсинов делают очень вкусный и полезный сок. В нём много витаминов, необходимых для хорошего самочувствия. Сейчас с помощью соковыжималки я выжму сок и угощу вас……….
- Угощайтесь, пейте на здоровье.
- Какой сок на вкус? (Вкусный, сладкий, с кислинкой).
- С помощью какого органа вы смогли почувствовать и определить вкус? (Орган вкуса - язык).
- Язык тоже нужно беречь: не употреблять в пищу горячее, можно обжечь язык, и он не будет определять вкус продуктов.
Физкультминутка Вот колодец большой
1. Заключительная часть.
- Вот сколько узнали мы сегодня нового об апельсине. И Капитошку многому научили. Давайте ещё раз расскажем Капитошке про апельсин, используя карточки.
2-3 ребёнка поочерёдно составляют описательный рассказ, пользуясь карточками-моделями.
Апельсин оранжевого цвета. Он похож на шар. Апельсин не тает и не издаёт звуков. У него неровная шероховатая кожура. Апельсин в кожуре не тонет в воде. У него приятный, запах. Он ароматный. Апельсиновый сок вкусный, сладкий, с кислинкой.
- Ребята, узнать так много об апельсине нам помогли наши помощники. Это …глаза, (уши, нос, язык, руки)
Глаза – это орган зрения, они помогают нам…(видеть)
Уши – это орган слуха. Они помогают нам…. (слышать)
Нос – это орган обоняния. Он помогает нам….(почувствовать запах)
Язык - это орган вкуса. Он помогает нам….(почувствовать вкус)
Руки, покрытые кожей – это орган осязания. Они помогают нам….(понять, каким предмет является на ощупь)
- Эти карточки – модели я размещу в раздевалке. Они помогут вам вечером рассказать родителям всё, что вы узнали про апельсин.
А теперь мы прощаемся с Капитошкой. До свидания, Капитошка, приходи к нам ещё в гости, мы будем ждать тебя!