«Повышение психолого-педагогической компетентности родителей воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья. Работа №21957

«Повышение психолого-педагогической компетентности родителей воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья»

Автор педагог-психолог

первой квалификационной категории

ГБОУ СОШ пгт Петра Дубрава С.П. «Детский сад» «Созвездие»

Макарова Анна Владимировна

Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования ставят перед детским садом новые задачи, которые предполагают выстраивание партнерских отношений с родителями воспитанников.

Повышение психолого-педагогической компетентности родителей является основной задачей федерального проекта. «Поддержка семей имеющих детей» приоритетного национального проекта «Образование». Особую значимость эти задачи приобретают в контексте работы с семьями воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Одна из моих основных задач, как педагога психолога помочь родителям, понять своего ребенка, принять его, настроить на конструктивное взаимодействие с педагогами, специалистами, для оказания своевременной эффективной коррекционной помощи своему ребенку.

Наш детский сад посещают дети с тяжелым нарушением речи 5-7 лет. Дети с нарушениями речи - это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Такие дети относятся к категории детей с ОВЗ.

С целью поиска дополнительных источников внутренних ресурсов у родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья и адекватного принятия диагноза ребенка. Мною был разработан и проведен мастер -класс, во время которого, я пробую учить родителей принимать проблему, открываться внешнему миру.

Оборудование: шаблоны масок из картона, поетки, клей, спокойная музыка, бумага, ручки, платок, не пропускающий свет, бируши, зеркало.

Ход мероприятия:

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости! Меня зовут Макарова Анна Владимировна. Я педагог -психолог детского сада «Созвездие» пгт Петра Дубрава. Передает мяч по кругу каждому участнику (предлагает родителям представиться, назвав свое имя так, как называли его в детстве родители. )

Для того чтобы больше понять себя и своего ребенка предлагаю начать с упражнения «Быть другим»

Упражнение: «Быть другим»

Цель: дать возможность прочувствовать на себе то, что ежедневно испытывает ребёнок с ограниченными возможностями здоровья, стремясь включиться в общество.

Уважаемые участники, предлагаю Вам встать в круг, сейчас мы будем водить хоровод но не все: (взять несколько человек и дать им индивидуальные инструкции):

1. Вы будете водить хоровод с завязанными глазами.

2. Вы плотно закройте уши руками и тоже присоединяйтесь ко всем.

3. А вам нужно сесть на корточки и тоже попытаться присоединиться к хороводу.

Обсуждение:

Что Вы чувствовали, когда пытались присоединиться к хороводу?

Что чувствовали Вы, стоя в хороводе и видя тех, кто к вам пытался присоединиться

Упражнение Самопознание

Важным аспектом воспитания ребёнка с ограниченными возможностями является обучение его критическому и адекватному самовосприятию и мировосприятию в целом. Научить его распознавать свои чувства и желания. Для этого самим родителям необходимо хорошо ориентироваться в своём внутреннем мире, и озвучивать свои чувства и желания, которые не менее важны и для ребенка.

Сейчас я предлагаю упражнение, которое поможет вам освоить навык вербализации своих чувств и мыслей. Я предлагаю Вам закончить предложения: каждый из Вас получает список незаконченных предложений.

Цель: обучение навыкам взаимопонимания, вербализации своих мыслей и чувств.

— Я радуюсь, когда... — Мне весело, когда.... — Я волнуюсь, когда.... — Я огорчаюсь, когда..... — Мне хочется плакать, когда... — Я люблю, когда.... — Я хочу, чтобы...

Обсуждение:

Что вы чувствовали, когда завершали предложения?

Упражнение «Маска защиты»

Цель: обучение принятию себя, своей проблемы, средствами Арт-терапии.

Многие родители закрываясь от внешнего мира надевают на себя маски прячут за ними свои истинные эмоции и чувства переживания. У каждого из вас своя маска .

Сегодня я предлагаю изготовить маску, за которой вы скрываете свои чувства эмоции переживания от внешнего мира .

С помощью предложенных материалов раскрасьте шаблоны масок.

Обсуждение

Ведущий: Сейчас я предлагаю приложить маски к лицу и рассмотреть себя в зеркале (каждый участник подходит к зеркалу )

Вам нравиться ваша маска?

Как вы себя чувствуете в маске?

Вам удобно держать ее за палочку?

Каждый раз вам приходиться брать ее с собой, но возможно не так уж и комфортно держать за палочку, может стоит вообще избавиться от нее просто забыть дома и учиться обходиться без нее?

У вас возникает желание расстаться с ней?

Ведущий: Я предлагаю вам расстаться с маской защиты и открыться окружающему миру.

Принять себя и своего ребенка таким , какой он есть.

Каждый участник подходит к зеркалу, снимает маску и проговаривает

Я снимаю эту маску потому что……..

Складывают маски на поднос.

Обсуждение:

Что вы чувствовали, выполняя это упражнение?

Легко было расставаться с маской?

Ответы участников

Упражнение для повышения самооценки «Я горжусь собой за то, что…»:

Для формирования адекватного позитивного самовосприятия необходимо научиться критически оценивать свои действия, достижения, принимать свои особенности. Подобное умение поможет ребёнку в дальнейшем профессиональном и личностном самоопределении. Однако, для это и сами родители должны реально оценивать состояние своего ребёнка, адекватно представлять перспективы его физического и умственного развития.

Цель: демонстрация возможности повышения самооценки

Сейчас мы с вами выполним упражнения, которое называется «Я горжусь..». В центр круг выходит один участник и говорит о том за что он собой гордиться!

Остальные участники аплодируют!

Рефлексия.

Наша встреча подошла к концу. Спасибо за работу.

Ведущий предлагает каждому участнику рассказать о своём впечатлении от мероприятия.

- Что для себя нового Вы получили сегодня на нашем занятии?

- Что сейчас вы чувствуете?

Источники информации.

Закон РФ от 29.09.2012 № 273-ФЗ (ред. 21.07.14) «Об образовании в Российской Федерации» ст. 79.

Постановление Правительства РФ от 18.08.2008 № 617 «О внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации об образовательных учреждениях, в которых обучаются (воспитываются) дети с ограниченными возможностями здоровья» (в ред. 29.03.2014).

Письмо Министерства образования РФ от 16.01.2002 № 03-51-5ин/23-03 «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях».

Мёдова

Н.А. Основные параметры реализации принципа доступности образования для детей с особыми образовательными потребностями в условиях муниципальной образовательной системы (статья) // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 13. с. 102-106.

Мёдова

Н.А.

Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: Методические рекомендации

/ О

тв. ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, 2012. 92 с.

Федосеева О. А. Проблемы родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями // Молодой ученый. — 2013. — №9. — С. 344-346. — URL https://moluch.ru/archive/56/7710.