Особенности преподавания информатики в профильных классах. Работа №22268

Особенности преподавания информатики
в профильных классах

Учитель информатики МБОУ «СОШ № 20», Абакан, РХ

Мы все живем в информационном обществе, отличительной чертой которого, является умение работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи, современные технические средства и методы. Поэтому изучение информатики в школе, как на базовом, так и на профильном уровнях имеет большое значение. Кроме того, использование информатики как прикладной дисциплины так же может пригодиться обучающимся, и на других учебных предметах.

Особенности информатики как учебного предмета так же предопределяет ее большие возможности для эффективной реализации задач дифференциации обучения.

Дифференциация - это организация учебного процесса с учетом доминирующих особенностей групп учащихся. Индивидуализация - это учет личных особенностей каждого ученика. 

Это обусловлено, во-первых, дидактическим потенциалом информационных технологий, использующихся в учебном процессе, их ролью в индивидуализации обучения, развитии мотивации, интересов, склонностей и способностей учеников. Во-вторых, значительной прикладной составляющей содержания обучения информатике (средства информационных технологий и методы их использования в различных областях деятельности человека), которая представляет собой естественную сферу дифференциации содержания обучения по этому учебному предмету.

Именно поэтому информатика находится сейчас в первом ряду школьных учебных предметов, содержание которых уже достаточно широко дифференцировано в практике обучения во многих школах.

В нашей школе постоянно действуют три профильных направления – информационно-технологическое, физико-математическое, социально-правовое. А в этом году добавилось новое направление – энергетическое. Выбор одного из них означает углубленное изучение не отдельных предметов, а целого блока дисциплин, которые профилируют в той или иной профессиональной сфере.

Учитывая постоянно возрастающую роль информатики, в подготовке подрастающего поколения к жизни в информационном обществе необходимость обязательного продолжения изучения этой дисциплины в рамках каждого из направлений профильного обучения в старших классах очевидна.

Работая в профильных классах, применяю много методов и подходов, которые способствуют профилизации образования, например:

Исследовательская деятельность

связана с решением учениками творческого, исследовательского задания с предв

арительно неизвестным решением,

в отличие от практи

ческих работ

, которы

е

служ

а

т для

закрепления навыков

работы.

Данный подход предусматривает

наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сф

ере, таких как

: постановка проблемы, изучения теории, посвященной проблематике, отбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

Проектная деятельность учеников

- совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учеников, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие предварительно выработанных ожиданий относительно конечного продукта деятельности

.

В своей работе я стараюсь так спланировать урок, чтобы учащиеся при подготовке к нему как можно больше читали дополнительной литературы: книги, журналы, статьи в Интернете.

Привлекаю учащихся к самообразованию, т.к. на уроке нужно дать основной материал, при этом не забыть сделать уклон на профиль данного класса. Не всегда удается уложиться в урок. Поэтому самообразование является незаменимым инструментом.

Практические работы, проводимые на уроке информатики, часто делаю с учетом профиля. Например, для гуманитарного класса, при изучении темы «Текстовый процессор Word», предлагаю набрать небольшой текст из любимой книги, отформатировать его согласно заданным условиям.

Совместно с другими учителями школы проводим интегрированные уроки. Например, информатика проводится совместно с такими предметами как география, химия, алгебра, геометрия, английский, и другие предметы. Во время подготовки к таким урокам мы с коллегами находим общие моменты, которые можно применить на уроке. В итоге за один урок учащиеся получают большой объем информации сразу по двум предметам. Проекты учащихся, разработанные на таких уроках в дальнейшем используются в других классах как наглядное пособие.

При изучении некоторых тем делаю акцент на профессию, связанную с этой темой. Что в дальнейшем может повлиять на выбор профессии учеником. Напрмер, при изучении темы «Язык разметки гипертекста HTML» расказываю о такой професии как веб-дизайнер. Расказываю что нужно еще знать что-бы овладеть этой профессий. И некоторые учащиеся серьезно начинают интересоваться этой профессий и самостоятельно изучают дополнительный материал, которого в школьном курсе нет.

При изучении темы «Компьютерные сети» делаю акцент на профессию «Системный администратор». Расказываю не только о положительных сторонах профессии, но и обращаю внимание учащихся на минусы професии, например связанные с профзаболеваниями иногда с хроническим недосыпанием и т.д.

К профильному образованию отношу так-же участие моих воспитанников в различных научно-практических конференциях. Благодаря тому что учащийся пишет работу он изучает множество нового материала. В итоге получается готовый проект. Проект, который он сделал сам, своими руками. Это придает ребенку уверенности в том, что он на правильном пути.

Очень приятно слышать от выпускников, что на выбор профессии повлиял именно мой предмет и лично я, как учитель. Ведь наблюдая за поведением, учебной и внеучебной деятельностью учащихся, педагог делает соответствующие выводы, которые могут быть скрыты от непрофессиональных глаз и даже от самого ученика.