АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В АСПЕКТЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ. Работа №22350

АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В АСПЕКТЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Потягайло Е.В.,

учитель начальных классов МБОУ СОШ № 39,

хутора Трудобеликовского, Красноармейского района

Учитель начальной школы решает множество задач по воспитанию и обучению растущей и развивающейся личности. Как это сделать наилучшим образом - проблема, над которой бьются теоретики и практики.

В настоящее время с введением новых технологий изменился подход к организации учебной деятельности. Вопросы активизации познавательной деятельности относятся к одной из наиболее актуальных проблем, включающих как социальный, так и психолого-педагогический аспекты.

Процесс познания у младших школьников не всегда целенаправлен, в основном неустойчив, эпизодичен. Поэтому учитель должен развивать

познавательный интерес, активизировать младшего школьника в различных видах его деятельности.

Использование информационных технологий на уроках в начальной школе является важным условием активизации познавательной деятельности младших школьников.

Познавательная деятельность обучаемого выражается в устойчивом интересе к знанию, в самостоятельных учебных действиях.

Одним из путей активизации школьника являются новые системы, технологии и методы обучения. В частности, такие методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер.

На этапе реформирования российской школы все больше внимания уделяется информатизации начального образования. Информационные технологии — это мощное орудие, с помощью которого можно повысить не только познавательную активность школьников, но и развить интеллект школьника. Если говорить о специфике обучения младших школьников, то она предполагает многовариантное использование дидактических приёмов и методов в рамках одного урока - периодическую смену деятельности. Переключение внимания с одного объекта на другой, разнообразие форм учебного процесса (парная, групповая, фронтальная), методов (объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский) и т. д. Целесообразно проведение уроков с применением информационных технологий в кабинетах начальных классов, чтобы школьники оставались в привычной для них обстановке. Компьютер в этом случае становится

современным средством обучения математике, русскому языку, окружающему миру и другим предметам. Урочное применение электронных учебных

материалов при обучении в начальной школе способствует развитию

информационной компетенции учеников начальной школы, но и позволяет решить целый ряд психолого-педагогических проблем.

Практика показывает, что при условии дидактически продуманного применения новых информационных технологий в рамках урока появляются неограниченные возможности для дифференциации и индивидуализации учебного процесса, обеспечивается развитие у каждого школьника

собственной образовательной траектории. Происходит существенное изменение учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся.

Учителя в своей практике применяют различные электронные пособия, разработанные в Институте электронных программно-методических средств обучения, а также пособия, изготовленные самими учителями. Используя возможности анимации, учитель может удачно продемонстрировать суть задач на движение, остановиться на отдельных фрагментах, побеседовать с учениками, выслушать различные мнения.

Презентации, приготовленные к урокам литературы, помогают учащимся образно представить изучаемое произведение любого жанра. Продуктивность уроков с использованием информационных технологий очень высокая, а также высок уровень познавательной активности учащихся.

Сегодня, с приходом в школу информационных технологий, появилась возможность интенсифицировать преподавание в начальной школе, повысить темп современного урока, увеличить объём коммуникативных упражнений за счёт сокращения затрат времени на некоторые виды работ и, конечно, дифференциации. Рациональное использование информационных технологий в условиях реального учебного процесса позволит внести элемент разнообразия в арсенал традиционных методических средств, не умаляя ни в коей мере значимость роли педагога.

Литература:

1. Анисимов П.Ф. Новые информационные и образовательные технологии как фактор модернизации учебного заведения // СПО. - 2004. -№ 6. - С. 2.

2. Беспалько В.П., Беспалько Л.В. Педагогическая технология. Новые методы и средства обучения. - Вып. 2. - М.: Знание, 1989.

3. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения // Педагогические технологии. — 2004. - № 2.

4. Климов В.Г. Психолого-педагогические проблемы эффективности использования информационных и коммуникационных технологий обучения // СПО. - 2004. - № 6. - С. 14.

5. Ярвилехто Т. Учение, роль учителя и новые технические средства обучения. «Школа 2100» Концепции, программы, технологии. Вып.2 - М., 1998.