Электронные образовательные ресурсы в образовательном процессе профессионального обучении лиц с ОВЗ. Работа №22358

Электронные образовательные ресурсы в образовательном процессе профессионального обучении лиц с ОВЗ

Яковлева Татьяна Ивановна, преподаватель ГБПОУ РХ

«Черногорский механико-технологический техникум»

На современном этапе задача каждого педагога не только дать знания обучающимся, но и научить искать их и самостоятельно осваивать. Мотивацию можно повысить за счет внедрения электронных образовательных ресурсов. Особенно это актуально для обучающихся с нарушениями интеллекта при обучении детей, выпускников коррекционных школ 8 вида. В обучении такой категории обучающихся, применяются различные методики, технологии для их социализации и успешной адаптации с особыми образовательными потребностями в среду.

Одним из возможных эффективных путей для решения вопроса является применение электронных образовательных ресурсов при профессиональной подготовке. На уроках материаловедения, технологии плотничных работ ЭОР можно использовать как информационный материал, практический, контролирующий.

Возможность использования различных мультимедийных материалов поможет и привлечение разных видов деятельности: мыслить, спорить, рассуждать. Это в свою очередь способствует формированию навыков самостоятельной деятельности, занятия становятся интересными и развивают мотивацию, обучающиеся становятся уверенными в себе и работают более творчески. Они с интересом разгадывают кроссворды, ребусы, выполняют интерактивные задания.

Использование ЭОР повышает качество обучения и интерес к изучаемому предмету или дисциплине. У такой категории лиц зачастую нарушено восприятие, интерес к обучению, восприятию материала, поэтому им требуется больше времени на усвоение учебного материала.

Использование ЭОР позволяет достичь результатов:

пополнение словарного запаса, тренировка памяти и внимания, воспитывается сосредоточенность, развивается мышление.

На уроках с использованием программы PowerPoint облегчается процесс усвоения материала, расширяется кругозор, эмоциональный интерес к изучаемому материалу. Особенно, если презентация выполнена с мультимедийными эффектами. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку, делают его более продуктивным.

Использование ЭОР и ИКТ на уроках являются средством специального обучения и коррекции нарушений развития детей с ОВЗ, и решают следующие задачи: дидактические, коммуникативные, коррекционные, при условии соблюдения соответствующих принципов, возрастных и функциональных особенностей обучающихся с ОВЗ.

Таким образом, ЭОР выступают как эффективное дидактическое средство, с помощью которого можно формировать индивидуальную образовательную траекторию обучающихся. Но при подготовке к уроку с использованием ЭОР нужно всегда помнить, что они не заменяют его, а только дополняют и делают более эффективным.

Для этого качество электронных образовательных ресурсов должно оцениваться совокупностью качеств, как традиционных, так и инновационных.

За счет грамотного применения ЭОР в учебном процессе в рамках современных образовательных технологий значительно увеличивается образовательная и воспитательная эффективность труда преподавателя.

В заключение, хочу обратиться к древней китайской пословице: Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне попробовать, и я научусь. В этой пословице очень хорошо отражена самая главная мысль. Если обучающемуся рассказать, показать, и дать самому что-либо сделать, то он обязательно чему-то научится, организовать его деятельность на процесс обучения и получения знаний, навыков, практического опыта по своей профессии.

Литература:

Ни

кольская

И.А.

. Информационные тех

нологии в специальном образова

нии

: учебник для студ. учреждений

выс

ш

. проф. образования/— М.

: Издательский центр «Ака

демия», 2011. — 144 с

.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Изд-

во

Моск

. ун-та, 1981. - 584

с

.

Профессиональная

ориентация и сопровождение обучения лиц с ограниченными возможностями

здоровья. Методическое пособие

/ П

од

науч

. ред.С.И. Вершинина. - М.: "НОУ ИСОМ", 2007. - 100 с.

Фатихова

Л.Ф. Принципы организации обучения детей с особыми образовательными потребностями // Социально-педагогические, психологические и философские аспекты формирования личности в культуре современной России. Сб.

научн

. Тр. / Отв. Ред. Л.Ф.

Баянова

, Ю.И.

Юричка

. Всероссийская научно-практическая конференция. - Бирск:

Бирская

государственная социально-педагогическая академия, 2006. - 220

с

Интернет ресурсы:

 http://www.mon.gov.ru/ сайт Министерства образования и науки Российской Федерации

 http://www.edu.ru/ Федеральный портал «Российское образование»

 http://nsportal.ru/ Социальная сеть работников образования

 http://www.gnpbu.ru/ Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского

http://infourok.ru/
http://www.pedlib.ru/

http://festival.1september.ru/

http://pedsovet.ru/