«Сотрудничество детского и взрослого сообщества в процессе выявления, поддержки и развития детской одаренности». Работа №22389

«Сотрудничество детского и взрослого сообщества в процессе выявления, поддержки и развития детской одаренности»

Есионова Н. Д., Кондобарова Е. Б., Грибовская Н. Е. – воспитатели МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №2» г. Валуйки Белгородской области

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни, качество, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с показателями других людей. Она объединяет познавательную, интеллектуальную, художественную и двигательную деятельность, эмоциональную, волевую, мотивационную, психофизиологическую и другие сферы.

Среди самых интересных и загадочных явлений природы — детская одаренность.

Одаренный ребенок выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеют внутренние предпосылки к ним) в том или ином виде деятельности. В дошкольном возрасте раскрывается индивидуальность ребенка, проявляется его темперамент, определяются черты характера.

Именно поэтому о ребенке дошкольного возраста можно говорить как о развивающейся личности, так как в этот период закладывается основы таких качеств, как компетентность, самостоятельность, креативность (творчество) и т. д. Таким образом, одной из задач взрослых с одаренными детьми является создание условий, помогающих ребятам достигать выдающихся результатов в той деятельности, которая им интересна.

Одаренный ребенок — личность, требующая к себе внимания, помощи и поддержки. Работа педагога с одаренными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс, требующий много времени, знаний и сил.

Ребенок дошкольного возраста находится в большой эмоциональной зависимости от родителей. Ребенку важно, чтобы взрослый не просто заметил, но и дал положительную оценку, похвалил его действия. Поддержка и одобрение родителями любых, даже самых незначительных успехов позволяет удовлетворить базовые потребности ребенка в любви, эмоциональной поддержке, уважении, признании и психологической безопасности. Под влиянием оценок взрослого ребенок все чаще начинает обращать внимание на процесс и результат своих действий, стремится достичь желаемых социально- и личностно-значимых результатов. Оценка родителей может стать для ребенка мощнейшим развивающим стимулом. Она рождает уверенность в своих силах, устойчивое положительное отношение к себе, открытость внешнему миру. Ребенок, находясь в состоянии эмоционального комфорта, будет более оптимально развиваться, т. е. быстро принимать решения, предпринимать попытки действовать, проявлять инициативу, самостоятельность в разных видах детской деятельности, творческую активность, не опасаясь возможности неудачи и негативной оценки. Родители должны стимулировать самостоятельность, инициативность, оригинальность в осуществлении разнообразных видов детской деятельности и поведения. Таким образом, с целью развития у детей способностей, талантов можно отметить некоторые психолого-педагогические рекомендации для родителей:

руководствоваться правилом «не навреди»;

опираться на то положительное, что есть в ребенке;

не сравнивать своего ребенка с другими детьми;

исходить не только из интересов ребенка, но и из перспектив его дальнейшего развития;

сместить акцент оценки с личности ребенка на оценку конкретных поступко

в;

формулировать конкретные, непротиворечивые и посильные требования к детям.

Работа по развитию детской одаренности будет эффективна, если ее построить на тесном сотрудничестве педагогов, ребенка и родителей.

Сотрудничество детского сада и семьи одарённого ребёнка начинается с поиска контактов, выработки желания общаться. Путём совместных размышлений о том, что необходимо развивать в ребёнке, сохранив неповторимость его индивидуальности, педагоги и родители устанавливают общие требования к поведению ребёнка.

Мы, взрослое сообщество, должны подарить ребёнку веру в свои силы.