Интеграция краеведения и родного языка как один из эффективных методов реализации ФГОС. Работа №22406

МКУ «Управления образования Буинского муниципального района»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Альшеевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района Республики Татарстан»

Родной (чувашский) язык

Мастер – класс «Интеграция краеведения и родного языка

как один из эффективных методов реализации ФГОС»

Учитель родного ( чувашского) языка и литературы

А.П. Зайцева

2019г.

Данный мастер - класс посвящен проблеме совершенствования учебного процесса и использования новых образовательных технологий обучения и воспитания. Данный вид работы можно предложить учителям родного (чувашского) языка и литературы и учащимся во внеурочной, урочной, кружковой работе, в целях реализации современных требований качеству образования и образовательным результатам в разрезе международных сопоставительных исследований. Этот вид работы позволит ученикам самостоятельно добывать и применять полученные знания, планировать свои действия, сотрудничать со сверстниками, работать СМИ. Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися под руководством учителя в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края.

-Рада приветствовать Вас на моем мастер - классе « Интеграция краеведения и родного языка как один из эффективных методов реализации ФГОС».

- Для дальнейшей работы предлагаю разделиться на две группы.

-Предлагаю определиться с целью нашего диалога. Для этого прошу Вас изучить данные материалы (Проект ученицы 11 класса Альшеевской средней общеобразовательной школы Зайцевой Наталии «А.Карташов – герой матросовец» на печатной основе для первой группы, информация об учителях – участниках Великой Отечественной войны Альшеевской средней школы Буинского района РТ тоже на печатной основе для второй группы. Использую песочные часы) в течение двух минут.

-Время пошло.

……………………………………..

-Время вышло. Сформулируйте, пожалуйста, вашу цель.

-Первая группа.

……………………….

-Вторая группа.

……………………………

-Приступим к реализации поставленных целей.

Предлагаю это сделать в увлекательной форме. Представьте, что вы экскурсоводы. Ваше время ограничено через полчаса вы встречаете представителей общества «Мемориал» из г.Казани.

Ваша задача разработать ход экскурсии и подготовить стенд, используя ИКТ и подручные материалы (Если с выходом в интернет не получиться у обоих групп, то одна из групп работу выполняет на листе ватмана. Прикрепляют фотографии. Делают надписи и готовят короткое устное выступление).

-Перед вами ноутбуки с открытой программой Learning.Apps.org . На рабочем столе у Вас имеются папки с фотографиями. Разместите их на виртуальном стенде, пользуясь кнопочками блокнот и картинка (На экран выводится программа Learning.Apps.org . Группы начинают самостоятельно работать в программе. На рабочем столе компьютера заранее приготовлена папочка с фотографиями).

…………………………………………………

Пока группы работают, я немного расскажу о программе и как работать с сервисом LearningApps.org

Что такое сервис LearningApps.org

LearningApps – полностью бесплатный онлайн-сервис из Германии, позволяющий создавать интерактивные упражнения для проверки знаний. Создателями сервиса являются Центр Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и Университетом города Циттау / Герлиц.

LearningApps.org позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения. Широта возможностей, удобство навигации, простота в использовании. При желании любой учитель, имеющий самые минимальные навыки работы с ИКТ, может создать свой ресурс – небольшое упражнение для объяснения нового материала, для закрепления, тренинга, контроля.

Рисунок 1.

1.При работе с сервисом можно переключиться на русский язык в правом верхнем углу, щелкнув по российскому флагу.

2.Задания можно создавать и редактировать в режиме онлайн, используя различные шаблоны.

На сайте можно выбрать категорию: "Английский язык", "История", "Искусство», "География", "Биология", « Другие языки», а также "Все категории" и многое другое. В программе можно создавать на основе имеющихся заданий задания и на чувашском языке, если у Вас в компьютере имеется чувашская раскладка.

Сервис довольно прост для самостоятельного освоения. Имеется огромная коллекция готовых упражнений, которые классифицированы по различным предметам. Если вы зарегистрируетесь на сайте, то можете создавать и свои упражнения, подобные имеющимся. Для этого под каждым упражнением есть кнопка "Создать подобное приложение". Все созданные вами приложения, а также упражнения, выбранные вами из готовых сохраняются в личном кабинете (кнопка "Мои приложения"). Для этого нужно зарегистрироваться.

Рисунок 3.

Просмотр видеоролика, где учитель работает с программой на уроке.

Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Можно получить ссылку для отправки по электронной почте или код для встраивания в блог или

сайт.

«+» сервиса

бесплатный;

дружелюбный русскоязычный интерфейс;

быстрота создания

интерактива

;

моментальная проверка правильности выполнения задания;

возможность встраивания задания на

html

-страницу;

многие шаблоны поддерживают работу с картинками, звуком и видео;

содержит большую коллекцию уже созданных другими учителями упражнений;

возможен поиск упражнений по категориям (по предметам);

постоянно развивается;

возможность обмена интерактивными заданиям

и

.

«–» сервиса

часть шаблонов не поддерживает кириллицу;

некоторые шаблоны упражнений изменяются или исчезают вообще

;

в шаблонах встречаются отдельные опечатки, которые невозможно исправить вручную.

СЛАЙД

Краеведение – одно из средств осуществления меж предметных связей в преподавании различных школьных дисциплин. Использование учителем в ходе урока краеведческого материала значительно активизирует деятельность учащихся.  

Интеграция краеведения и родного языка происходит через урок, проектно - исследовательскую работу, внеурочные и внеклассные мероприятия, школьный краеведческий музей и музей «Тăхăрьял», экскурсии и походы, сельские праздники, а также через участие в различных конкурсах разного уровня. СЛАЙД

    Из своего  опыта    у меня сложилась  своя система работы по краеведению:

1.Выбор и распределение тем

2.Выполнение проектно-исследовательской работы

3.Защита проектно-исследовательской работы.

4.Участие в конкурсах с проектно-исследовательской работой.

5.Проведение различных мероприятий с использованием материалов проектно-исследовательской работы ( НПК, встречи, литературные вечера, праздники, концерты и т.д.).

6. Использование материалов проектно-исследовательской работы на уроках.

7. Оформление экспозиций в школьном краеведческом музее.

8. Проведение экскурсий.

СЛАЙД

- Уроки: «Ача-пăча сăмахлăхĕ» (Детский чувашский фольклор), «Ваттисен сăмахĕсем» (Чувашские пословицы и поговорки) в 5 классе, «Вăйă - улах, хǎна юррисем» (Чувашские хороводные песни, песни на посиделках) в 7 классе, «Чǎваш туйĕн сǎмахлǎхĕ» (Обряды чувашской свадьбы), «Атǎлçи пǎлхар сǎмахлǎхĕ» (Булгаское наследие в чувашском народном творчестве) . Юхма Мишши «Паттǎр пулнǎ авалсем», В.Урташ « Пурǎнас килет» (Жить хочется) в 8 классе, М. Юман «Пÿлěх йăмри» (Дерево жизни) и т. д.;

 -Проектно - исследовательская деятельность: «Учителя родного языка Альшеевской школы», «Легенды и мифы девятиселья», «Учителя Альшеевской школы участники Великой Отечественной войны», «Г.Т.Тимофеев – чувашский этнограф, автор книги «Тăхăрьял»», «Писатели девятиселья», «В.Урташ «Пурăнас килет», «Наши старшие вожатые», «Кузьмин Михаил Александрович – кандидат юридических наук, член ассоциации юристов РФ» и т.д.;

 - Внеклассные мероприятия: «Писатели девятиселья», «История села Альшеева», «А.Карташов - герой матросовец», «Легенды и мифы девятиселья», «Тăхăрьял шăпчăкĕ» (Соловей девятиселья), «День родных языков», концерт «8 марта», митинг «9 мая», «А.Кăлкан çуралнăранпа 100 çул» (Чувашскому писателю А.Кăлкану 100лет), «Хамăр вăйă» (Своя игра), «Пултаруллă ачасем» (Самый умный) и многое другое;

 - Работа с энциклопедической литературой, музейными экспонатами, СМИ ( смотрим ролик экскурсия в школьном музее);

 - Мое село. Участие школьников в различных мероприятиях и праздниках, проводимых в родном селе. Это «Масленица», «Микула», «Акатуй» (Сабантуй) и различные праздничные концерты ( смотрим небольшой видеоролик о празднике «Микула» (чувашский хоровод);

 - экскурсии: в школьный краеведческий музей, музей «Тăхăрьял», прогулки по родному селу, выездные экскурсии: Свияжск, Булгары, Казань, Раифский монастырь, Чебоксары, Шоршелы и т.д. СЛАЙД

Итогом интеграции краеведения и родного языка - как одного из эффективных методов реализации ФГОС является участие в различных конкурсах разного уровня.

СЛАЙД

   При отборе краеведческих сведений для уроков и внеклассных мероприятий придерживаюсь правил:

  - события местной истории и культуры должны быть важными для данного края, понятными и доступными возрасту учащихся;

  - факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными;

  - предоставлять учащимся возможность совершать маленькие «открытия», привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту;

  Таким образом, у школьников формируется ряд ключевых компетенций:

        • умение применять свои знания в решении практических задач;

        • умение работать индивидуально и в группе, что, в свою очередь, формирует умение в последующем правильно организовывать проектную деятельность.

        • познавательный интерес к истории, культуре родного края и чувашского народа.

-А теперь прошу озвучить результаты вашей работы.

-Слово первой группе.

………………………………

-Слово второй группе.

………………….

СЛАЙД

-Оцените свою работу по следующим критериям:

2,0-2,5 – КРИТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

2,5-3,5 – ДОПУСТИМЫЙ УРОВЕНЬ

3,5-4,5 – БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

4,5-5,0 – ОПТИМАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

-Как вы думаете, достигли мы поставленной цели?

-Мы с вами получили результат, а результат равняется успеху.

-Поздравляю вас вы сегодня стали более успешными людьми.

-Данный вид работы вы можете предложить учащимся во внеурочной, урочной, кружковой работе, в целях реализации современных требований качеству образования и образовательным результатам в разрезе международных сопоставительных исследований. Этот вид работы позволит детям самостоятельно добывать и применять полученные знания, планировать свои действия, сотрудничать со сверстниками.

Спасибо за внимание.

Литература

Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180.

Байбородова

Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2014. - № 2. – С. 94-117

Иванова М.В. Опыт педагогического сопровождения проектной деятельности школьников // Школа и производство. – 2013. - № 4. – С. 3 – 7

Программа «Патриотическое воспитание молодежи Республики Татарстан на 2014-2020 годы» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.tatveteran.ru/creation/?id=65 (дата обращения: 12.10.2017)

Белякова Л. М.

Музейная педагогика

: новый взгляд на образование // Дополнительное образование и

воспитание

. – 2006. - N 5. - С. 17-21.

Скобликова Т. Музейные технологии приобщения к национальной культуре // Искусство в школе. – 2007. - N 2. - С. 30-31.