Проект для детей 3-4 лет Тема: Развитие сенсорного восприятия и познавательной активности детей 3-4 лет с использованием технологии «Дары Фребеля». Работа №22507

 

Н.В.Сазонова, И.М.Рагимова

(МДОУ ДС «Теремок», с Красноселькуп, ЯНАО)

 

Проект

для детей 3-4 лет

Тема: Развитие сенсорного восприятия и познавательной активности детей 3-4 лет с использованием технологии «Дары Фребеля»

 

Вид проекта: творческий, исследовательский , игровой.

Продолжительность: 2018 -2019 учебный год.

Участники: воспитатели, родители, дети 2 младшей группы.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Актуальность проекта Сенсорное воспитание является неотъемлемой частью полноценного развития личности ребенка. Как губка впитывает влагу, так ребенок с помощью взрослого познает окружающий мир. И чем ярче и красочнее взрослый покажет окружающий мир ребенку, тем богаче и ярче будет восприятие действительности ребенком. Понятие «сенсорика» имеет латинский корень – «сенсус» (чувство, чувствовать), поэтому сенсорное воспитание ребенка подразумевает воздействие обучающей и развивающей среды на органы чувств ребенка. Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова) справедливо считали, что сенсорное развитие является одной из основных сторон дошкольного воспитания. Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития;

-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

- развивает наблюдательность;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

-дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти. Важность игры для детей дошкольного возраста отмечали ещё педагоги прошлых веков. Первым, кто рассмотрел игру как важное средство в воспитании и обучении ребёнка, был известный немецкий педагог 19 века Фридрих Фребель. По мнению Ф. Фребеля, игра ребёнка не есть пустая забава, она имеет высокий смысл и глубокое значение. На сегодняшний день наличие огромного выбора развивающих игр зачастую приводит к хаотичному их использованию, что вызывает затруднения у большинства педагогов при построении целостного педагогического процесса. Фридрих Фребель создал игровой набор для детей, так называемые «Дары Фребеля». Большое значение в системе Фрёбеля отводится активности самих детей, организации их самостоятельной деятельности. Ф. Фрёбель считал, что дети дошкольного возраста лучше всего усваивают материал в практической деятельности, преподносимый в игровой форме. На детской любви к играм и занятиям он построил всю свою систему. Признавая человека существом творческим и стремящимся к творчеству с первых лет жизни, Фребель, естественно, видел в играх детей проявление их стремления к творческой самостоятельности и придавал играм огромное значение в развитии ребенка. При использовании дидактического материала «Дары Фребеля», у детей развиваются социальные и коммуникативные умения, мелкая моторика, познавательно-исследовательские и сенсорные способности. Игровые наборы и дары Фребеля являются составной частью развивающей предметно-пространственной образовательной среды. Работа с игровыми наборами создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей.

Цель: интеллектуальное и личностное развитие, развитие игровой деятельности, регулятивных и коммуникативных умений, творческих способностей дошкольников.

Задачи:

- Развивать индивидуальность и инициативность ребенка путем предоставления выбора игрового материала, вида деятельности с игровым набором, «Дары Фребеля» в самостоятельной деятельности.

- Развивать умение устанавливать правила взаимодействия в разных ситуациях, когда в процессе совместной деятельности с взрослым и сверстниками ребенку необходимо найти способы выхода из проблемной ситуации.

- Развивать познавательную активность.

- Познакомить детей с сенсорными эталонами, их практическим использованием в конструктивной деятельности.

- Развивать мыслительные умения: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, делать умозаключения, основываясь на практическом опыте.

-Развивать представления детей о форме, цвете и величине предметов через использование игрового набора «Дары Фребеля».

- Развивать умение обследовать форму геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), используя зрение и осязание.

- Развивать знания об основных цветах (желтый, красный, зеленый, синий).

- Развивать умение ориентироваться в пространстве и различать пространственные направления от себя: вверху – внизу, справа – слева.

Возраст детей: 3-4 года.

Срок реализации: октябрь – май.

Ожидаемые результаты:

- группировать предметы по цвету, размеру, форме.

- при поддержке взрослого составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

- находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

- определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше – меньше, столько же.

-видеть разницу в размерах двух предметов по длине; показывать, какой из двух предметов длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, большой – маленький или они одинаковые.

- различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.

- понимать смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя.

- принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени литературного героя.

I- этап – предварительный

- мониторинг знаний детей (приложение № 1)

- изучение литературы (список литературы)

- анкетирование родителей (приложение № 3)

II этап основной

Перспективный план проекта

Наименование мероприятия

Задачи

Материал

Сентябрь

Знакомство с «Дарами Фрёбеля»

- знакомство с цветами, первичное понимание формы.

 

Знакомство с «Дарами Фрёбеля»

- знакомство с формами и свойствами предметов, развитие исследовательских навыков.

 

«Подарок для друга»

- развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками, воображение, творческую активность,

- формировать познавательные действия, первичные представления об объектах окружающего мира.

Наборы № 7, 8,9,10.

«В лес»

- формировать у детей интерес к изобразительному творчеству;

-развивать первичные представления о разнообразии мира природы (на примере леса);

- обучать умению выразительно передавать образы окружающего мира, формирование основ безопасности в природе.

Наборы № 7, 8, 9, 10.

 

«Колобок» 

- приобщать детей к художественной литературе, формировать интерес к драматизации литературных произведений;

- развитие воображения, мышления, речи, игровой, изобразительной деятельности.

Наборы № 1, 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8, 9, 10, J1, J2.

 

«Костерок»

- формировать у детей основы безопасного поведения в быту, социуме;

- формировать позитивные установки к творчеству;

- развивать творческую активность, любознательность и познавательную мотивацию, первичные представления о свойствах и отношениях окружающего мира (размере, материале, количестве), реализация самостоятельной творческой конструктивной деятельности.

Наборы №8.

 

Октябрь

«Королевство кривых зеркал»

- развивать сенсорные навыки и познавательно-исследовательскую деятельность;

- формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале);

- развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками;

- развивать творческую активность.

Наборы № 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, J1, J2, зеркало.

 

«Посади дерево»

- развитие предпосылок ценностно-смыслового понимания мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру;

- формирование предпосылок первичных представлений об отношениях объектов окружающего мира;

- развитие мелкой моторики, мышления, воображения, игровой деятельности.

Наборы № 7,8,9,10, J2

«Я – змея»

- обогащать активный словарь детей, формировать грамматически правильный строй речи;

- развивать фантазию;

- развивать коммуникативные навыки;

- формировать навыки работы в группе.

Наборы № 1, J1, J2.

 

«Дорожное движение»

- усвоение норм, принятых в обществе, формирование основ безопасного поведения на улице, первичных представлений об объектах окружающего мира;

- реализация самостоятельной конструктивной деятельности детей.

Наборы №1, 2, 9.

Ноябрь

«Волшебный мешочек» 

- развивать у детей сенсорные навыки и познавательно-исследовательскую деятельность;

- развивать элементарные математические представления;

- расширять кругозор детей;

- развивать восприятие, мышление, внимание, память, игровую деятельность.

Наборы № 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, J1.

 

«Три поросенка»

- учить детей понимать на слух текст сказки, развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания литературных произведений;

- формировать интерес к драматизации литературных произведений;

- развивать воображение, игровую деятельность, умение эмоционально-выразительно отображать характер героев литературного произведения.

Наборы № 1,2,3,4,5,5в, 5р,6,7,8,9,10, J1, J2

«Красная шапочка»

-, формирование интереса к драматизации литературных произведений;

- развивать воображение, мышление, речь, игровую и изобразительную деятельность.

Наборы № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, J1.

 

«Путешествие»

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме;

- развитие творческой активности, любознательности и познавательной мотивации, первичных представлениях о свойствах и отношениях окружающего мира (размере, материале, количестве);

- развитие самостоятельной творческой конструктивной деятельности.

Наборы № 1, 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8, 9, 10, J1.

Декабрь

«Зеркало» 

- развивать общение и умение взаимодействовать ребенка со сверстниками;

- развивать воображение, творческую активность;

- формирование познавательных действий, первичных представлений об объектах окружающего мира.

Наборы № 7, 8, 9,10.

 

«Украшаем елку» 

- формировать у детей интерес к изобразительному творчеству;

- познакомить с основами композиции;

- развивать игровую деятельность, формировать готовность к самостоятельной деятельности со сверстниками.

Наборы № 7,8,9,10.

 

«Волшебники»

- обогащать активный словарь детей, формировать грамматически правильный строй речи;

- развивать фантазию детей;

-развивать коммуникативные навыки; конструктивную деятельность.

Наборы № 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8, 9, 10, J1, J2.

«Золушка» 

- развивать интерес к совместным играм;

- формировать первичные представления о свойствах объектов окружающего мира (цвете, размере, форме).

Наборы № 2, 7, 8, 9, 10.

Январь

«Пир на весь мир» 

- формировать у детей первоначальные представления о семье, обязанностях в домашнем хозяйстве;

- развивать мелкую моторику, творческое мышление, воображение, игровую деятельность.

Наборы № 2,3,4,5,6,7,8,9,10, J1.

«Три медведя» 

- учить детей понимать на слух текст сказки;

- формировать интерес к драматизации литературных произведений;

- развивать воображение, речь, игровую деятельность, умение эмоционально-выразительно отображать характер героев литературного произведения.

Наборы № 1, 2, 3, 4, 5, 5р, 5в, 6, 7, 8, 9, 10, J1, J2.

 

«Для чего еще»

- формировать активный словарь детей;

- развивать общение детей с помощью вербальных и невербальных средств;

- развивать фантазию, творчество, мышление, мелкую моторику детей;

Наборы № 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8, 9, 10, J1, J2.

 

«Магазин»

- формировать у детей первичные представления о профессиях, позитивные установки к различным видам труда и творчества;

- развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками;

- развивать мелкую моторику, воображение, творческую активность.

Наборы № 1, 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8, 9, 10, J1, J2.

 

Февраль

«Морские обитатели»

- формировать представление детей о разнообразии мира природы, расширять кругозор;

- учить умению выразительно передавать образы окружающего мира;

- развивать общение со сверстниками, воображение.

Наборы № 7,8,9,10.

 

«Гномы и великаны» 

- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами;

- формирование первичных представлений о свойствах музыкального звука, простейших средствах музыкальной выразительности, характере музыки;

- развивать творческую активность, воображение.

Наборы № 2, 3, 4, 5, 6, J1

«Путаница» 

- развивать речевое творчество, познавательную активность, внимание, воображение у детей.

Наборы №2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6,7, 8, 9, 10,J1.

«Почта» 

- формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества;

- формировать первичные представления о профессиях людей;

- развивать творческую активность и воображение.

Наборы № 2, 3, 4, 5, 8,9.

 

Март

«Большая стирка» 

- развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками, воображение, творческую активность;

- формировать познавательные действия, первичные представления об объектах окружающего мира.

Наборы №№ 7,8,9,10,J2.

 

«Угадай песню»

- развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения, приобщить детей к разнообразным видам музыкальной деятельности;

- формировать простейшие исполнительские навыки в области пения;

- формировать первичные представления о простейших средствах музыкальной выразительности.

Наборы № 1, 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8, 9, 10, J1.

 

«Фанты» 

- развивать коммуникативные навыки, умение сотрудничать;

- развивать общение детей с помощью вербальных и невербальных средств;

- развивать фантазию, воображение, память, творческую активность.

Наборы № 7, J1.

«Вверх дном» 

- усвоение норм, принятых в обществе, формирование основ безопасного поведения в быту, - формирование первичных представлений об объектах окружающего мира.

Наборы № 5, 6, J1, J2.

 

Апрель

«Аптека» 

- развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками, воображение, творческую активность;

- формировать первичные представления об объектах окружающего мира.

Наборы № 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, куклы.

 

«Пианино» 

- развивать музыкально-сенсорное восприятие;

- развивать умение вслушиваться, выделять, различать, сравнивать отдельные выразительные отношения музыкальных звуков, контрастных по высоте, длительности, тембру, динамике;

- формировать первичные представления о свойствах музыкального звука, простейших средствах музыкальной выразительности.

Наборы № 3, 4, 5, 5в, 5р, 6,7.

 

«Небоскреб» 

- развивать коммуникативные навыки, умение сотрудничать, договариваться друг с другом;

- развивать навыки планирования;

- развивать самостоятельную конструктивную деятельность детей.

Наборы № 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, J1.

 

«Приглашаем в теремок» 

- формировать первичные представления о профессиях, позитивные установки к различным видам труда и творчества;

- развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками;

- развивать мелкую моторику, воображение, творческую активность.

Наборы № 2, 3, 4, 5, 5в, 6, 7, 8, 9, 10.

 

Май

«Космос» 

- формировать представления об объектах окружающего мира,

- учить детей выразительно передавать образы окружающего мира;

- развивать общение со сверстниками, воображение.

Наборы № 7,8, 9,10, J2.

«Бабочки» 

- формировать у детей интерес к изобразительному творчеству;

- развивать первичных представлений о разнообразии мира природы (на примере бабочек);

- учить выразительно, передавать образы окружающего мира.

Наборы № 7, 8, 9, 10.

«Пчелы и змеи» 

- развивать речевое творчество, познавательную активность, внимание, воображение, звуковую культуру речи, игровую деятельность.

Набор №2.

 

«Пароход» 

 

- формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества;

- формировать первичные представления о профессиях людей.

Наборы №№ 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, J1.

 

 

Описание и технические характеристики:

 

Игровой набор «Дары Фрёбеля» изготовлен из качественного натурального материала (дерева и хлопка). В составе набора 14 модулей:

• Модуль 1 «Шерстяные мячики»

• Модуль 2 «Основные тела»

• Модуль 3 «Куб из кубиков»

• Модуль 4 «Куб из брусков»

• Модуль 5 «Кубики и призмы»

• Модуль 6 «Кубики, столбики, кирпичики»

• Модуль 7 «Цветные фигуры»

• Модуль 8 «Палочки»

• Модуль 9 «Кольца и полукольца»

• Модуль 10 «Фишки»

• Модуль 11 (J1) «Цветные тела»

• Модуль 12 (J2) «Мозаика. Шнуровка»

• Модуль 13 (5B) «Башенки»

• Модуль 14 (5Р) «Арки и цифры»

 

Список литературы

1. Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО».

2. Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

3. Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Познавательное развитие».

4. Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Речевое развитие».

5. Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

6. Ю. В. Карпова, В. В. Кожевникова, А. В. Соколова: Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фрёбеля». «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в образовательной области «Физическое развитие».

7.«Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду» В. И. Логинова СПб.

 

III- этап заключительный

 

Продукт проекта:

- Показ непосредственно образовательной деятельности с использованием игровых наборов Фребеля в рамках районного семинара по теме: "Совершенствование математического образования детей дошкольного возраста, необходимое условие начального технического творчества".

- Разработка консультации и памятки для родителей «Игровой набор Дары Фрёбеля".

- Мастер – класс для родителей «Украшение трафарета платья с использованием набора Фребеля «Геометрические фигуры».

- Показ презентации на педагогическом совете по теме «Учим играя».

- Показ открытой непосредственно образовательной деятельности с использованием игровых наборов Фребеля на итоговом родительском собрании.

- Разработка консультации для воспитателей «Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО».

- Разработка картотеки игр с игровым набором Фребеля.

Мониторинг на начало и конец учебного года

Критерии

Начало года

Конец года

 

Ориентируется в пространстве: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, верхняя - нижняя, на, над – под.

 

 

Умеет группировать предметы, по цвету, размеру, форме.

 

 

Умеет видеть разницу в размерах двух предметов: показывать, какой из двух предметов длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, большой – маленький или они одинаковые.

 

 

Различает круг, квадрат, треугольник.

 

 

Различает предметы по основным цветам: красный, синий, зеленый, жёлтый.

 

 

 

Низкий -1 балл - ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

Ниже среднего - 2 балла - ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

Средний - 3 балла - ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

Выше среднего - 4 балла - ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

Высокий - 5 баллов - ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно