Роль родителей и семьи в успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения.. Работа №22520

Роль родителей и семьи в успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Психика человека устроена таким образом, что прежде чем начать эффективно функционировать в новых условия следует пройти процесс адаптации, то есть приспособления к этим условиям.
Впервые с кардинальными изменениями социального окружения ребенок сталкивается в группе детского сада. Что бы понять ощущения ребенка в этот период- можно представить, что родитель сам попал в другую страну- с незнакомыми людьми, не понятным языком, с непривычными традициями и правилами поведения. В такой ситуации возникает разной степени фрустрация. У взрослого человека есть уже сформированная функция речи, навыки самообслуживания, но у детей данные функции только начали формироваться. Так же формируется психоэмоциональные функции. Таким образом приспособление к новым условиям это энергозатратный, но необходимый процесс для психики ребенка.
Задача родителей и семьи-помочь в первые месяцы посещения сада своему ребенку и создать благоприятные внутри семейные условия и обеспечить положительный эмоциональный настрой.
В первую очередь родителям следует обратить внимание на свои ощущения и мысли по поводу предстоящего начала посещения сада. Часто свои тревоги и опасения папа, мама, дедушки и бабушки обсуждают между собой , не придавая значения, что полутора годовалый ребенок считывает этот нестабильный фон и тоже начинает тревожиться-увеличивается количество капризов. Поэтому важно поменять негативные или тревожные высказывания на ободряющие и позитивные, например рассказывать как знакомые детки весело проводят время в саду, когда и чем занимаются. Можно организовать прогулку мимо сада или по территории сада. Несколько таких прогулок помогут малышу привыкнуть и в последствии узнавать это место- детский сад.
Вторым шагом подготовки будет: сопоставление домашнего режима с режимом сада. Если раньше малыш мог ложиться и просыпаться в разное время, заигрываться допоздна или вместе с родителями засидеться в гостях, теперь эффективнее соблюдать режим дня. Режим важно ввести за несколько недель до первого посещения сада. Это делается для того, чтобы нервная система смогла приспособиться и развились нужные связи в коре головного мозга. При соблюдении режима, похожего на режим сада адаптация будет успешнее: выспавшийся ребенок охотнее идет на контакт, снижается плаксивость в начале дня, ребенок испытывает интерес к окружающей обстановке.
Третий шаг- организация пробуждения. Для того, чтобы ребенок просыпался в хорошем настроении можно подобрать стишки-будилки :
Это кто с утра проснулся?
Потянулся, улыбнулся..
Помаши ладошками
И вставай на ножки
Так же ребенка может будить его любимая игрушка.
Важно продумать сколько времени достаточно и родителям и ребенку, чтобы собраться в спокойном ритме, без спешки. Когда родители спешат, а значит не успевают уложиться во время-возникает раздражение, поторапливание ребенка, комментарии и одергивания. Глядя на это, малыш может связать негативные переживания с садом, что во всем виноват детский сад.
Если родитель знает , что ребенок долго просыпается и собирается- можно сдвинуть момент пробуждения на 20 минут раньше, чем запланировали. Так удастся избежать не нужных истерик, а у ребенка не закрепиться представления, что сад – это спешка, недовольная мама.
Четвертый шаг- понимание того, что адаптация предполагает ступенчатость- то, что ребенок будет привыкать постепенно. И в первую очередь это касается времени пребывания в саду. Первое пребывание ребенка в саду составляет два часа. Родитель является активным участником в процессе знакомства ребенка с пространством группы- показывает где игрушки, обращает внимание на яркие аспекты интерьера, разговаривает доброжелательно с воспитателем ( так ребенок понимает, что новый взрослый- не опасен) , своим примером показывает как интересно может быть в группе детского сада.
Если первые встречи педагог видит, что ребенку комфортно, родителям предлагается предупредив ребенка ненадолго покинуть группу — минут на пять, затем вернуться ( таким образом у ребенка формируется понимание, что мама или папа могут уйти, но потом обязательно возвращаются). Следуя индивидуальному ритму ребенка время пребывания постепенно увеличивается. Родители оставляют ребенка для самостоятельных игр и общения. Здесь важно продумать момент расставания с ребенком. Подойдет короткий , но теплый ритуал прощания. Для детей хорошо работает техника Волшебного поцелуя: мама целует в ладошки малыша и говорит, что это- волшебный поцелуй и его даже водой невозможно смыть , он обязательно останется с ним все время, которое малыш проведет в саду. Ритуал расставания родители могут выбрать любой. Основное пожелание- он должен быть коротким , наполненный добротой и уверенностью, что ребенок хорошо проведет время в саду.
Еще одним моментом , который нельзя игнорировать, это обязательное сообщение ребенку, что родитель придет за ним . Бывает так, что ребенок увлекается новой игрушкой, обстановкой, а родитель , воспользовавшись ситуацией-незаметно уходит. Вспомнив про маму или папу ребенок не находит их взглядом и испытывает естественный страх. Потому что остаться без своего взрослого- это гибель. Такая ситуация значительно затрудняет адаптацию.
Пройдя все предложенные шаги родители помогут в первую очередь себе, а значит и ребенку быстрее адаптироваться в детском саду.