"Взаимодействие специалистов и родителей по оптимизации творческого воображения у детей посредством музыкальной игры" . Работа №22533

Взаимодействие специалистов и родителей по оптимизации
творческого воображения у детей посредством музыкальной игры.
Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования гармоничной творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед дошкольными учреждениями встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования образовательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.
Воображение – это сложный психический процесс, развитие которого неразрывно связано с развитием всех остальных познавательных процессов. Усвоить какую-либо программу без воображения невозможно, особенно интенсивно оно развивается в старшем дошкольном возрасте и если в этот период его специально не развивать, то в дальнейшем наступает резкое снижение активности этой функции.
Любое обучение связано с необходимостью что-то представить, вообразить, оперировать абстрактными образами и понятиями.
Способность воображать и фантазировать, как и другие психические функции, претерпевает изменения с возрастом ребенка. У младшего дошкольника, только начинающее развиваться воображение отличается пассивной формой. Он с большим интересом слушает сказки и затем представляет их образы как реально существующие явления.
Старший дошкольный возраст характеризуются активизацией функции воображения, в начале, воссоздающего (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и творческого (благодаря которому создается принципиально новый образ).
Таким образом, значение функции воображения в психическом развитии ребенка достаточно велико. Однако процесс психического отражения действительности, должен иметь позитивное направление развития и способствовать лучшему познанию окружающего мира, самораскрытию и самосовершенствованию детской личности.
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему ведущему виду деятельности дошкольного детства. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально – волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на окружающий мир.
Одной из форм педагогической деятельности специалистов ДОУ – музыкального руководителя, учителя-логопеда и педагога-психолога является музыкальная игра. Она отличается от других игр тем, что ее содержание и характер способствует не только музыкальному, но и общему развитию.
Правильно преподнесённая и проведённая игра всегда создает у детей положительные эмоции, развивает общность переживаний, чувств, способствует организации детей в коллективе и воспитывает положительные черты. Музыка близка эмоциональной природе ребенка, поэтому музыкальная игра выступает скорее эмоциональной основой развития восприятия, воображения, памяти, музыкального слуха.
Музыкальная терапия – это метод работы, который активно используется специалистами ДОУ в работе с детьми. Например, музыкальные игры – имитации для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста (Котята, Птички прилетели, Дятел и т.д.) способствуют развитию способности образного представления. Музыкальные игры со старшими дошкольниками (такие, как Облака, Оркестр, Буратино, Цирк и т.д.) способствуют развитию уже более сложных форм создания образов и требуют от детей проявления творческого компонента. Кроме игр – имитаций старшим дошкольникам предлагаются творческие музыкальные игры с движениями Замри, Подари движение, Оркестр. Блины и др.
Для большей эффективности и целесообразности использования музыкальных игр для развития воображения у детей необходимо создание оптимальных педагогических условий. Одним из таких условий является взаимодействие специалистов и их совместная работа с родителями, в процессе которой предполагается повышение педагогической культуры родителей, вовлечение их в жизнь дошкольного учреждения, повышение ответственности за результативность образовательного процесса, так как именно родители непосредственно заинтересованы в повышении качества образования и развития своих детей.
В данном случае совместная работа педагога-психолога, учителя-логопеда и музыкального руководителя заключается в обеспечении родителей информацией о возрастных особенностях ребенка и его психофизического развития, о влиянии воображения на развитие личности в целом и его связи с другими психическими процессами, о педагогических приемах и методах взаимодействия с детьми, о методических аспектах игрового взаимодействия с использованием музыкальных средств.
Сотрудничество родителей и педагогов создает благоприятный эмоциональный климат в межличностном общении и единство подходов в воспитании и развитии. Музыкальное взаимодействие родителей с детьми значительно укрепляет внутрисемейные связи, способствует сплочению, нахождению общих интересов и занятий, укрепляет эмоциональное общение. Все вышеперечисленные факторы оказывают положительное влияние на процесс развития и воспитания творчески активной, разносторонне развитой личности и дает возможности решения дошкольной образовательной организацией задач связанных с реализацией Федерального Государственного образовательного стандарта.
HYPER13PAGE HYPER15
2