Роль декоративно-прикладного искусства в воспитании слепых и слабовидящих детей. Работа №22557

РОЛЬ ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА В ВОСПИТАНИИ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ

Образование и воспитание лиц с ограниченными возможностями здоровья является одним из приоритетных направлений деятельности системы образования Российской Федерации.

В настоящее время воспитание гармонично развитой личности, совершенствование нравственности, творческих способностей обретает особую актуальность. Это возлагает на образование особо важные задачи. Учитель и воспитатель, считающий своим педагогическим и человеческим долгом воспитание нравственной и творческой личности, может добиваться более весомых результатов. Большие возможности при этом предоставляет опора на внеурочную деятельность, когда дети могут общаться и узнавать дополнительную информацию, делиться знаниями. Именно трудности в общении и нарушение восприятия окружающего мира подтолкнули нас на создание благоприятных психологических условий для воспитанников с ОВЗ. И воздействие на их эмоциональное состояние интеллектуальное развитие с помощью различных форм декоративно прикладного искусства.

Народное декоративно-прикладное искусство – одно из важных средств художественного воспитания слепых и слабовидящих детей.

Раннее развитие способности к творчеству, уже в младшем школьном возрасте – залог будущих успехов.

Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать. В нашей школе большое внимание уделяется приобщению детей к истокам народной культуры, в рамках внеурочной деятельности, а именно - кружковой работы.

Дети в современном мире самостоятельно не проявляют интереса к народному искусству, но надо подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать примы лепки, аппликации, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента. Чтобы каждый ребенок почувствовал гордость за то, что он гражданин России.

Основными формами работы с воспитанниками являются: индивидуальная, групповая и работа с микрогруппой. Большое значение придается групповым формам работы, требующим объединения творческих усилий всех её участников. В групповой работе у ребят формируются навыки совместной деятельности, накапливается опыт общения, межличностных отношений, координации совместных действий.

Одной из важных задач работы по данной теме видим создание для каждого ребенка

разносторонней развивающей среды, чтобы дать ему возможность проявить себя, создать доступную среду.

Отличительной особенностью индивидуально-творческой деятельности в творческом объединении является то, что у каждого воспитанника свой темп работы, свои сроки реализации различных этапов выполнения одних и тех же заданий. Одни долго бьются над рисунком, у других трудно обстоит дело с навыками ручной обработки материалов, у третьих возникают сложности в процессе декорирования изделия. Поэтому, как правило, на задания общего характера, даже выполняемые по одному и тому же образцу, у каждого воспитанника уходит различное количество времени. Причем это различие может быть довольно значительным: пока одни едва доводят до конца первую композицию, другие успешно завершают несколько работ. Главное, что это доступный вид деятельности, дети довольны своим результатом, сколько бы времени он не занимал.

Очень важным моментом в работе со слепыми и слабовидящими воспитанниками является широкое признание их творческих успехов. И для этого недостаточно только оценки педагогов, родителей или одноклассников. Необходимо, чтобы детские работы увидела более широкая аудитория. Презентация произведений детского творчества необходима и самим детям, и обществу. Очень важно, чтобы и сам ребёнок, и его педагог, и родители видели его произведения в ряду других.

Наши воспитанники принимают активное участие в творческих конкурсах различных уровней, что позволяет им не только сравнивать свои и чужие достижения, но и получать адекватную оценку собственного творческого роста. Надо отметить и тот факт, что конкурсы дают возможность выявлять наиболее талантливых и художественно одарённых детей.

Учитель начальных классов ГБОУ № 17 г.о. Самара Пушкарская Е.В.,

воспитатель ГБОУ № 17 Ульченко Марина Витальевна

Самара 2019