Актуальность: технология ТРИЗ уже почти забыта. Таким образом, сегодняшний мастер-класс - открытие, своеобразная реклама этой технологии. Эта технология была непонятна, но интересна. Потому что методы этой технологии были новые и нетрадиционные (слайд 2)
ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) – это наука, изучающая объективные закономерности развития систем и разрабатывающая методологию решения проблем. Автор ТРИЗ – Г. С. Альтшуллер (слайд 3)
В детский сад ТРИЗ пришел в 1987. В настоящее время приемы и методы технического ТРИЗа с успехом используются в детских садах для развития у дошкольников изобретательской смекалки, творческого воображения, диалектического мышления (слайд 4)
Все вы прекрасно знаете, что обучение рассказыванию по картинам занимает важное место в общей работе по развитию связной, грамматически правильной речи детей. Но из практики работы вы прекрасно знаете, что эти занятия неинтересны детям, а также не всегда выходит охватить всех детей на занятии и приходится это делать в индивидуальном порядке либо на прогулке, либо в другое время, отрывая детей от игровой деятельности (слайд 5)
Поэтому, я предлагаю вашему вниманию модель работы с картиной как целостной системой по ТРИЗ технологии и предложить игровые приемы обучения творческому рассказыванию.
1 Метод - Игра с «подзорной трубой»
Возьмите в руки подзорную трубу и каждый из вас должен найти любой предмет на картине - только один и назвать его. Будьте внимательны, не повторяйтесь (слайд 6)
2 метод - Игра «Ищу родственников»
А сейчас мы будем искать родственников.
1) природный мир:
2) рукотворный мир:
3) живая:
4)неживая природа: (слайд 7)
3 группа методов - описание восприятия картины с точки зрения различных органов чувств
Игра «К нам пришел волшебник: я могу только слышать»
Всматриваясь в объекты, изображенные на картине, нужно представить издаваемые ими звуки и затем составить связный рассказ на тему «Я слышу только звуки на этой картине». Составить рассказ «О чем говорят объекты». Составить диалоги «от имени» объектов (слайд 8)
Игра «К нам пришел волшебник: я ощущаю только запахи»
Цель: учить представлять возможные запахи, передавать свои представления в законченном рассказе и фантазировать на основе предполагаемых восприятий запахов (слайд 9)
Ход игры: нужно представить запахи, свойственные объектам, изображенным на картине, и составить рассказ на тему «Я чувствую запахи».
Игра «К нам пришел волшебник: я ощущаю только руками и кожей»
Ход игры: нужно представить ощущения, возникающие при воображаемом касании руками или ином кожном соприкосновении с объектами на картине, и затем составить рассказ «Я ощущаю руками и лицом» (слайд 10)
Игра «К нам пришел волшебник: я пробую все на вкус»
Игровые действия: объекты, имеющиеся на картине, разделяются на относящиеся к растительному или животному миру. Воспитатель объясняет, кто, чем и как питается. Дети ищут слова, обозначающие отношение каждого живого существа к продуктам питания (любит - не любит, вкусно - невкусно, сытый - голодный и т.п.), и описывают разные способы питания (способы питания растительного, животного мира различны). Затем они описывают свои предполагаемые вкусовые ощущения в рассказе «Что мне вкусно и невкусно» (с точки зрения выбранного на картине объекта) (слайд 11)
И еще одна группа методов - составление рассказов от лица разных героев
Цель: учить детей вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого лица.
1. Предложить детям «превратиться» в кого-нибудь или во что-нибудь (целый объект или его часть, например: береза или ее ветка).
2. Выбрать специфическую характеристику объекта, например: старая береза или больная ветка.
3. Предложить детям описать картину с точки зрения выбранного объекта (слайд 12)
Я хочу пригласить к себе в качестве детей помощников. Итак, начнем, ребята мы сегодня с вами будем рассматривать картину "Осень" (слайд 13)
Сейчас мы с вами возьмем позорную трубу и посмотрим, кто из вас самый внимательный, каждый из вас должен найти любой предмет на картине - только один и назвать его. Не повторяйтесь.
А сейчас мы будем искать родственников.
Давайте соберем родственников природного мира.
А теперь рукотворного мира.
А сейчас самые сложные задания, найдите всех родственников живой природы, а сейчас неживой природы.
Отлично, вы, молодцы, справились.
А теперь игра «К нам пришел волшебник: я могу только слышать». Всматриваясь в объекты, изображенные на картине, нужно представить издаваемые ими звуки и затем составить связный рассказ на тему «Я слышу только звуки на этой картине».
Давайте попробуем составить рассказ «О чем говорят объекты» (1 рассказ)
А сейчас попробуйте представить, что наши объекты вступили в диалог, попробуйте нам его передать.
Следующая игра «К нам пришел волшебник: я ощущаю только запахи». Представьте возможные запахи, передайте свои представления в законченном рассказе.
И еще одна игра «К нам пришел волшебник: я ощущаю только руками и кожей». Представьте ощущения, возникающие при воображаемом касании руками с объектами на картине, и составьте рассказ «Я ощущаю руками и лицом»
Далее играем «К нам пришел волшебник: я пробую все на вкус». Представьте себя, например, белочкой и опишите свои предполагаемые вкусовые ощущения в рассказе «Что мне вкусно и невкусно» (с точки зрения выбранного на картине объекта)
И венец - составление рассказов от лица разных героев. Предлагаю вам вжиться в образ и составить рассказ от первого лица. Итак, «превращаемся» в кого-нибудь или во что-нибудь. Дать себе специфическую характеристику объекта, например: гриб мухомор. Описать картину с точки зрения выбранного объекта.
Благодарю вас за внимание (слайд 14)
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
