ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ. Работа №22845

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ

Отношения родителей к детям принято рассматривать с двух сторон: с одной стороны это любовь к ребенку, с другой стороны формирование нравственных качеств ребенка и его поведения.

Среди факторов семейного воспитания преобладают:

Эмоциональное отношение, любовь, привязанность

Особенности требований и

контроля

.

Эрих Фромм выдвинул гипотезу о том, что у матери и отца чувства к ребенку проявляются по следующим характеристикам: условность - безусловность; контролируемость и неконтролируемость. «Материнская любовь, вне сомнений, дается с момента появления на свет, но не поддается контролированию со стороны ребенка, ею невозможно овладеть (она либо присутствует, либо отсутствует). Отцовская любовь ограничивается тем, оправдывает ли ребенок его ожидания, она подконтрольна (её можно добиться, завоевать собственной деятельностью ребенка)» .

Эйдемиллер Э.Г. и Юстицкис В.В. в своих исследованиях пишут: « наиболее важными факторами родительского воспитания с точки зрения развития ухудшений поведения и отклонений личности детей являются уровень протекции и степень удовлетворения потребностей ребенка».

Под уровнем протекции понимается все время, которое родители уделяют воспитанию детей.

Выделяют 2 уровня протекции: гиперпротекцию и гопопротекцию.

В первом случае родители слишком ответственно подходят к вопросу воспитания, вследствие чего ребенок становится смыслом их жизни.

Во втором же случае родители действуют противоположно. Внимание ребенку уделяется крайне редко, воспитательные моменты со стороны родителей наступают только после нарушения ребенком каких-либо запретов.

При рассмотрении степени удовлетворения потребностей ребенка выделяют такой критерий как потворствование и принебрежение.

При потвоствовании родители нередко делают все для удовлетворения каких - либо потребностей ребенка, довольно часто исполняют каждый его каприз.

Рассматривая пренебрежение, стоит выделить то, что родители слабо удовлетворяют потребности детей, довольно таки часто страдают внутренние интересы ребенка, например, потребность в моральной поддержке, взаимопонимание с родителями .

Более подробно число и характер претензий к ребенку Эйдемиллер Э.Г. и Юстицкис В.В. рассматривают в таблице «Диагностика типов негармоничного семейного воспитания», в которой выделяются следующие шкалы: степень требований - долга; степень санкций, суровость табу.

Тип воспитания

Выраженность черт воспитательного процесса

Уровень протекции

Степень удовлетворенности потребностей ребенка

Степень предъявления требований - долга

Степень санкций

Суровость табу

Потворствующая гиперпротекция

+

+

-

-

-

Доминирующая гиперпротекция

+

±

±

+

±

Повышенная моральная ответственность

+

-

+

±

±

Эмоциональное отвержение

-

-

±

±

±

Жестокое обращение

-

-

±

±

+

Гипопротекция

-

-

-

-

±

Пояснение. «+» указывает на излишнее проявление соответствующего свойства воспитания; «» указывает на недостаток проявления; «±» указывает, что в данном типе воспитания вероятно, как излишнее проявления, так и недостаток или не выраженность.

Различные типы ухода за ребенком и отношение к нему, начиная с момента появления его на свет, формируют то или иное своеобразие его психики и характера.

Просматривая видеозаписи обращения матери с ребенком, С.Броди выделила четыре стиля материнского отношения:

Мать легко и естественно приспосабливается к желаниям ребенка. Для нее типично поддерживающее, позволяющее поведение.

Мать осознанно пытается приспособиться к желаниям ребенка, но чаще она властвует над ребенком.

Мать не проявляет интерес к ребенку. Материнство проявляется в чувстве долга, средством воспитания является жесткий контроль.

Мать характеризуется непоследовательностью. Ведет себя неуместно возрасту и желаниям ребенка, ее воспитание носит двойственный характер.

Самым неблагоприятным для психики ребенка выступает последний стиль материнского отношения. Редкое присутствие постоянства в воспитании ребенка приводит к появлению у него психологических проблем.

Джеймс Марк Болдуин в своих исследованиях разделяет воспитание на два типа – демократический и контролирующий.

Демократический тип он характеризует следующими особенностями:

Постоянное общение на равных между взрослыми и детьми;

Участие детей в решении домашних проблем, учет их мнения;

Желание родителей помочь детям, если им это нужно, вместе с тем вера в успех самостоятельной деятельности ребенка.

Контролирующий же тип, по его мнению, характеризуется:

Четкое и ясное изложение ребенку значения ограничений;

Родители четко определяют дисциплинарные меры в случаях нарушения ребенком установленных

правил

.

В ходе своей работы он выяснил: « В семьях с демократическим типом воспитания дети отличаются общественной активностью, с трудом подчиняются контролю извне, им не свойственны бескорыстие и чуткость. Дети же с контролирующим типом воспитания преданные, пугливые, не сильно упорные в достижении своих целей, не воинственные, не любознательные, не отличаются фантазией и нестандартным мышлением».

Главным механизмом формирования самообладания, по его мнению, выступает то, как дети усваивают средства и навыки контроля, которые используют их родители для развития собственного самоконтроля .

Российские ученые так же занимались проблемой воспитания детей в семье. Ими были выделены типы отношения родителей, содействующие нарастанию той или иной аномалии развития:

Гипопротекция, по мнению

Эйдемиллер

Э.Г. и

Юстицкиса

В.В:

« это

отсутствие опеки и контроля над поведением, граничащее с постоянной безнадзорностью; часто выявляется как нехватка внимания и заботы о телесном и душевном здоровье ребенка, его делах, рвениям, беспокойствах» .

Доминирующая гиперпротекция содержит в себе с одной стороны любовь по отношению к ребенку, а с другой – постоянное напряжение, контроль, из-за чего ребенок находится в недоумении и становится нерешительным и

замкнутым .

Потворствующая гиперпротекция: исполнение всех капризов ребенка, излишняя защита и обожание. Как результат, у ребенка проявляется неудержимое желание лидерства, господства, сочетаемое с незначительной нас

тойчивостью и опорой на себя

.

Эмоциональное отвержение: родитель ни во что не ставит ребенка, довольно часто применяет жестокие методы воспитания.

Повышенная моральная ответственность: родители предъявляют по отношению к ребёнку требования постоянной безоговорочной откровенности. Слишком сильно давят на ребенка, говоря, что он несет ответственность не только за себя, но и за всю семью, вплоть до дальних родственников и за своих друзей, постоянное напряжение в семье по поводу несоразмерных возможностям ребенка ожиданиям. Все это перемешивается с постоянным игнорированием настоящих потребностей ребенка, его истин

ным интересам и

способностям

.

Жестокое обращение с ребенком – родитель постоянно применяет физическое наказание по отношению к ребенку, даже при самом безобидном поступке. Наказание может быть открытым: когда к ребенку применяют физическое насилие или же быть латентным, когда и родитель и ребенок выражают свою неприязнь друг к другу и постоянная так называемая «хо

лодная война

»

.

Таким образом, среди факторов родительского воспитания выделяются, как положительные, например, любовь и привязанность, так и отрицательные – эмоциональное отвержение, гипопротекция, жестокое обращение с детьми и другие.