КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ «АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Ш] В СЛОГАХ, СЛОВАХ» . Работа №22859

КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

«АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Ш] В СЛОГАХ, СЛОВАХ»

Учитель-логопед Ахметгалиева Анна Михайловна МБДОУ «Детский сад №111 «Серебряное копытце»;

Матвей, 6 лет,

Логопедическое заключение ОНР 3 уровня

Цель: Обучение правильному произношению звука [Ш] в слогах и словах.

Задачи: Коррекционно-развивающие:

Развивать артикуляционную моторику; развивать силу голоса и направленную воздушную струю;

Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, мелкую моторику пальцев рук;развивать фразовую речь; развивать личностные качества, эмоционально – волевую сферу (навык самоконтроля, усидчивости).

Образовательные:

Формировать практические умения и навыки пользования правильной речью;формировать навыки звукового анализа слова.

Воспитательные:

воспитывать интерес к заданиям; воспитывать самостоятельность; воспитывать нравственные качества (бережное отношение к пособиям, трудолюбие).

Здоровьесберегающие:

Планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости ребенка; соблюдать правильную посадку ребенка; способствовать созданию благоприятного психологического климата; соблюдать режим охраны зрения;

Чередовать статические и динамические задания

Оборудование:

Сурдо-логпедический тренажер «Дельфа-130»; Карточки-символы для артикуляционной гимнастики; Куклы Маша и Медведь; Пособие 500 карточек для автоматизации звуков; Сухой бассейн с фасолью; Ноутбук; Елочка.

Организационный момен

т.

Каждый день, всегда, везде –

На занятиях, в игре –

Громко, четко говорим.

Говорим всегда красиво

Ясно и неторопливо.

А у нас сегодня гостья. Кто это? (Маша) Из какой сказки? (Маша и медведь) Кто ее друг? (Мишка). Маша хочет встретится с Мишкой, но не знает где он. Давай ей поможем.

Послушай как я назову наших героев. Машшша, Мишшшка. Какой звук поможет отыскать Мишку? (Звук [Ш])

Артикуляционная гимнастика.

Комплекс артикуляционной гимнастики для звука [Ш]. Логопед читает стихотворение, показывает картинки – символы, ребенок выполняет артикуляционные упражнения:

«Лягушка»

Вот понравится лягушкам

Тянем губы прямо к ушкам

«Хоботок»

Подражаю я слону.

Губы хоботком тяну.

«Блинчик»

Утром рано мы встаем,
Вкусные блины печем.

«Чистим зубки»

Мягкой щеткою с утра

Чистит зубки детвора.

«Чашечка»

Язык широкий положи,

А края приподними.

«Качели»

На качелях я качаюсь

Вверх, вниз, вверх, вниз

.

Развития силы голоса, упражнение «Елочка»

с

помощью

Сурдо-логопедического

тренажера «Дельфа-130»

.

Это упражнение предназначено для постановки правильного речевого дыхания и закрепления навыка длительно и экономно

выдыхать

воздух во время речи.

А ты знаешь, какой приближается зимний праздник? (Новый год)

А какую красавицу лесную мы в гости приглашаем и наряжаем? (Елочку)

Посмотри, вот она елочка, уже наряжена к празднику, но только не горят фонарики. Давайте их зажжем их. Сначала вспомним гласные звуки.

Упражнение «Елочка» (протяжно произносим гласный звук, наблюдая за тем, как на елке один за другим, а в конце пульсирует наконечник на елке).

На празднике всегда бывает угощение, у нас сегодня торт, давай погасим на нем свечки.

Развитие направленной воздушной струи, у

пражнение «Задуй свечки»

Упражнение предназначено для отработки правильного речевого дыхания, в частности для формирования ротового выдоха, плавности и

длительности выдоха

(с помощью правильного и устойчивого выдоха свечки на праздничном пироге гаснут одна за другой).

Автоматизация

звука [

Ш

]

изолированно.

С помощью Сурдо-логопедического тренажера «Дельфа-130», упражнение «Пароход». Это упражнение предназначено для отработки правильного произношения согласных звуков.

Пора помочь Маше встретится с Мишкой. Мы не знаем где Мишка, но у нас есть подсказка. Это загадка.

По волнам бежит отважно

Не сбавляя быстрый ход

Лишь гудит машина важно

Что же это? (пароход)

На мониторе картинка «Пароход».

Значит к Мишке мы поплывем на пароходе, а чтобы пароход отправился в путь нужно в микрофон правильно произнести звук [Ш] так долго, чтобы облако пара из трубы долетело до птички (3 раза).

Характеристика звука [

Ш

]

Логопед. Пока мы плывем, давай дадим характеристику звуку [Ш]. Какой это звук? Гласный или согласный? Звонкий или глухой?

Этот звук согласный, глухой.

Логопед. Молодец,

Зрительная гимнастика

Давай поторопим пароход:

На пароходе Мы сидим,

Во все стороны глядим.

Глядим вправо, глядим влево,

пароход плывет легко.

Внизу море – глубоко,

Вверху птички – высоко.

Винты закружились

Вперёд мы покатились.

Логопед. А вот мы приплыли, нас кто-то встречает. Кто это? Это бегемот

Автоматизация звука [

Ш

]

в слогах. Беседа с

бегемотиком

.

С помощью Сурдо-логопедического тренажера «Дельфа-130», упражнение «Бегемот».

Давай и мы вместе с Машей поговорим так, как разговаривает бегемотик. Если ты будешь произносить, громко, то бегемотик будет широко открывать свой рот, а если шепотом , то немного. Послушай, как я скажу, и повтори так же:

ШО-ШО-ШО

ШО-ШО-ШО

ШУ-ШУ-ШУ

ШУ-ШУ-ШУ

ША-ША-ША

ША-ША-ША

Физминутка

«Разминка с Машей»

»

Автоматизация

звука [

Ш

]

в словах.

Встреча с Мишкой.

А вот и Мишка. Оказывается он приехал к своему другу Бегемотику нарядить елочку к новогоднему празднику. Найдем картинки, (сухой бассейн с фасолью) они спрятаны в сундучке. Ребенок называет все найденные картинки.

Определение места звука [

Ш

] в словах. Нарядим елочку

Это не простые картинки, а украшения на елку. Нужно правильно назвать картинки и мы сможем украсить елочку.

Только картинки нужно развесить правильно: если в слове (названии картинки ), звук [Ш] в начале слова -нужно повесить наверх (там схема слова со звуком [Ш] в начале слова), если звук [Ш] в середине слова – то картинку вешаем на веточки, которые в середине (схема слова нам подскажет), а если звук [Ш] в конце слова, то картинку повесим внизу (схема). Проговаривая с каждой картинкой, например: «В слове шапка звук [Ш] находится в начале слова» и т.д.

Шапка, шкаф, шина, штанга.

Машина, вишня, пушка, кошка.

Камыш, душ, тушь, ландыш.

После того, как все картинки развешаны на елочку, ребенок еще раз называет все картинки, четко проговаривая звук [Ш].

Наша елочка нарядная. Посмотри, Маша и Мишка, и бегемот все очень рады. Давайте скажем бегемоту до свиданья, и отправимся домой.

Итог занятия.

Какое задание тебе больше понравилось? Какое задание было трудно выполнять?

Маша и Мишка приготовили тебе сладкий подарок.

Методическое и информационное обеспечение

Список рекомендованной литературы

Краузе

, Е.Н Традиционные и инновационные подходы к коррекции звукопроизношения

[

текст] \\

.

– М.: Педагогический университет 1 сентября, 2003. – 72с.

Коноваленко

, В.В.,

Коноваленко

, С.В., Кременецкая, М.И. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения

[

текст] \\

Коноваленко

, В.В.,

Коноваленко

, С.В., Кременецкая, М.И. 3-е изд.,

испр

. И доп

.-

М.: Издательство ГНОМ , 2016.-

216

с.

Эсаулова

, Е.В. 500 карточек для автоматизации звуков в словах: методические рекомендации

[

текст] \\.

Эсаулова

, Е.В. – М.:БИЛИНГВА, 2017.- 64

с

.

Электронные образовательные ресурсы

Социальная сеть педагогических работников [Электронный

ресурс]

Режим доступа:

http: //

www

.

nsportal

.

ru

«Умка - Детский развивающий сайт»

[Электронный ресурс]

Режим доступа:

http://www.1umka.ru

Фестиваль «Открытый урок - Первое сентября

[Электронный ресурс]

Режим

доступа:

http

:

www

. festival.1september.ru