Новые образовательные стандарты. Организация внеурочной деятельности учащихся по русскому языку. . Работа №22889

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» г.Емвы

Новые образовательные стандарты.

Организация внеурочной деятельности учащихся

по русскому языку.

Учитель русского языка

и литературы

МБОУ «СОШ №1»

г.Емвы

Коренева З.И.

2019г.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание ,социально-педагогическая поддержка становления и развития творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В этой связи процесс образования понимается не только с позиций усвоения системы знаний, умений, компетенций, но и как процесс развития личности, осуществление которого происходит как в урочной, так и внеурочной деятельности.

Согласно новым образовательным стандартам организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Для реализации в школе по русскому языку доступны следующие виды внеурочной деятельности: познавательная(в которую входит проектная и исследовательская деятельность),игровая, проблемно-ценностное общение.

Внеурочная деятельность по русскому языку является важнейшей составной частью работы по привитию интереса к предмету. Какие силы движут учеником в школе при изучении того или иного предмета?

В начальной школе- это послушание. Все, что сказал учитель, надо сделать.

В среднем звене- интерес. Где ученик открывает для себя что-то новое, необычное, где ему интересно, он учится, где неинтересно- нет. Здесь огромную роль играет учитель.

В старших классах интереса к предмету нет, есть только цель: учиться, чтобы подготовиться и сдать экзамен, получит высокие баллы.

Что же делать, как привить интерес к предмету и воспитать потребность изучать родной русский язык?

Познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения. Уровень познавательного интереса выражается прежде всего в характере познавательной деятельности:репродкуктивно-фактологической,поисково-описательной и творческой.

Организованная и систематическая внеурочная деятельность дает возможность углублять знания полученные на уроке, совершенствовать умения и навыки ,расширять лингвистический кругозор, повышать речевую культуру устного и письменного общения ,развивать творческий потенциал учащихся. знакомить с такими фактами, которые не изучаются на уроке , но знание которых необходимо в речевой практике.

Основным содержанием внеурочной работы является духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация учащихся.Оно предполагает изучение базовых национальных ценностей, хранимых в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемых от поколения к поколению и обеспечивающих успешное развитие страны в современных условиях.

Базовые национальные ценности производны от национальной жизни России во всей её исторической и культурной полноте, этническом многообразии. В сфере национальной жизни можно выделить источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, саму систему общественных отношений.

Традиционными источниками нравственности являются Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.

Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

• патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

• социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

• семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

• наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

• традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

• природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся. Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов – участников воспитания: семьи, школы, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Задачи внеурочной деятельности:

1.формирование коммуникативной культуры учащихся;

2.расширение и углубление знаний ,умений в формировании языковой компетенции;

3.обогащение  активного и потенциального словарного запаса для  достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов;

4.выявление и поддержка лингвистически одаренных учащихся;

5.развитие и совершенствование психологических качеств личности: любознательности,инициативности,трудолюбия,воли,настойчивости,самостоятельности в приобретении знаний.

Существует несколько принципов ,которые лежат в основе внеурочной деятельности :принцип добровольности, принцип самодеятельности, предполагающий самостоятельность в подготовке той или иной работы, принцип равноправного участия щкольников и принцип занимательности.

Все эти принципы содержат в себе метапредметный подход и междисциплинарные связи, которые формируют целостную картину мира и надпредметные компетентности.

Принципиальное значение в реализации воспитательного потенциала имеет грамотный подбор форм и содержания деятельности, последовательная ориентация их на воспитательные результаты. Приращение этих результатов происходит в такой последовательности:

- приобретение ребёнком социального знания об общественных нормах и ценностях, об устройстве общества, о социально одобряемых и

неодобряемых формах поведения в обществе и т.п. (первый уровень результатов),

- получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом (второй уровень результатов),

- приобретение ребёнком опыта самостоятельного общественного действия (третий уровень результатов).

Познавательная деятельность учащихся традиционно является одним из распространенных видов внеурочной работы. Её организация может быть самой разнообразной:

элективные курсы, (например, «Развивай дар слова» для 6 класса) кружки, олимпиады,(например Международная игра по русскому языку «Русский медвежонок-языкознание для всех», Всероссийская игра по русскому языку «Пятерочка»,Чемпионат по русскому языку, викторины, лингвистические игры,(например, районная игра «Свиток» ,проекты, исследовательские работы, устные журналы, Праздники русского языка,конкурс чтецов прозы «Живая классика»,конкурс чтецов «Коми поэты о природе родного края».

Одним из основных направлений внеурочной деятельности является проектная деятельность.

Цели и задачи проектной деятельности: формирование ключевых компетентностей.

Задачи:

Повышение личной уверенности

каждого участника проектной деятельности, его самореализации и рефлексии.

Развитие осознания значимости коллективной работы, сотрудничества

для получения результатов процесса выполнения творческих заданий.

Развитие исследовательских умений.

Развитие коммуникативных навыков.

Существует разнообразие проектов:

исследовательские

творческие

информационные проекты и др.

Они отличаются четко обозначенным с самого начала результатом деятельности участников проекта. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников.

По количеству участников можно выделить проекты: личностные,

парные, групповые.

По продолжительности проекты могут быть: краткосрочными, догосрочными, средней продолжительности.

Продукты проекта могут быть самыми различными:

видеоролик, компьютерная презентация, предмет, выполненный своими руками ,буклет.

Несколько лет темой моего самообразования является проект «Краеведение на уроках русского языка и во внеклассной работе" .Мною составлена Программа по теме самообразования, в процессе которой осуществлялась и осуществляется реализация следующих проектов:

1.Проект «Я памятник воздвиг…»(Памятник литературному герою)

Цель: развитие творческих способностей учащихся на примере литературного произведения любого жанра; умение логически и последовательно рассказать о творческой работе.

2.Проект «Образ куклы в литературе»

Цель: Пролистать страницы истории появления кукол; представить куклу, как исторический и литературный образ; обсудить необходимость чтения художественных произведений, героинями которых являются куклы; на примере произведений русских и коми писателей :Л.Н.Толстого, В.Г. Короленко, Ю. Олеши, Е.Носова, В.Гюго ,Е.Габовой, Т.Ломбиной определить место образа куклы в литературе.

3.Проект «Моё имя в истории, литературе, искусстве»

Цель проекта: становление индивидуальности и повышение учебной мотивации.

Участники проекта: ученики 6-б класса школы №1 г.Емвы и их родители .

Что участие в проекте даст его участникам?

1.научиться работать с дополнительными источниками информации, 2.познакомиться со значением имени, с великими людьми - носителями этого же имени ( культурологический характер).

3.помочь обучающимся ориентироваться в огромном информационном поле.

4 развитие взаимопомощи и сотрудничества.

Идея проекта: создание библиотеки "Великие тёзки"

4. Видеопроект «Емва-прошлое и настоящее», ( «Вот такая история»)

Участники проекта-8 «А» класс. Время проведения проекта-2 года-2015-2017г.

Цель проекта- собрать материал о старых зданиях г.Емвы, прошлом и настоящем города.

Задачи проекта:

заинтересовать обучающихся историей своего города, узнать, как строилась Емва, что осталось в архитектурном облике города с 30-х годов 20 века, проследить, как изменилась Емва за последние 10 лет;

научить самостоятельно искать материал по теме проекта, пользоваться видеокамерой , программой Microsoft Power Point для оформления результатов, научить кратко излагать свои мысли устно и письменно.

В Программу проекта «Краеведение на уроках русского языка и литературы» входит и учебно-исследовательская работа учащихся.

1.Исследовательская работа. «Изучение читательского интереса подростков»

(ученица 7 «Б» класса МБОУ «СОШ №1» г.Емвы Потапова Ксения. 2016г.) Цель работы: выявить причины снижения у учащихся к чтению, определить решение по повышению интереса к чтению.

2.Исследовательская работа: «Заимствованные слова в статье Питирима Сорокина«Кризис современной семьи».(Габова Анастасия,9 «А» класс,2015г. 1 место в районной краеведческой конференции).

Цель работы: Доказать, что в статье П.А.Сорокина «Кризис современной

семьи» много слов английского происхождения.

3.Исследовательская работа «Лингвистический анализ названий улиц города Емва»(Счастливцев Егор,9 «Б» класс,2 место в районной учебно-исследовательской конференции «Первые шаги»,2015г.)

Цель исследовательской работы :

Проанализировать языковой материал:

(в данном случае – названия улиц) с лингвистической точки зрения.

С помощью лингвистического анализа установить смысловую сторону отдельных языковых единиц: морфем, слов, грамматических форм.

4.Исследовательская работа «Лингвистические ошибки ;каких больше и что делать»(Котлярова Виктория.,11 «А» класс, муниципальная конференция «Первые шаги» 1 место)

Цель исследовательской работы :проследить, какие ошибки допускаются больше всего и наметить пути их исправления.

5.Исследовательская работа «Популярные фамилии жителей Княжпогостского района»(Алиев Иван,6 «А» класс, муниципальная конференция «Первые шаги»3 место).Работа посвящена 80-летию района.

Таким образом, воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка .

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка.

Результативность внеклассной работы зависит от многих факторов, но в приоритете всегда находится содержательная сторона, деятельность учащихся и личность учителя.