Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности дошкольников. Работа №22918

Пунгина Алёна Валерьевна

МБДОУ детский сад №7 «Радуга»,

Кулундинского района, Алтайского края, с. Кулунда

Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности дошкольников

Самой актуальной проблемой на сегодняшний день является сохранение и укрепление здоровья детей. Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности. От здоровья подрастающего поколения зависит будущее России. Однако ученые констатируют, что проблема сохранения здоровья детей не теряет своей актуальности. И более того имеет тенденцию к нарастанию.

На сегодняшний день, здоровый образ жизни находится далеко не на переднем плане, а по сути своей именно он должен стать первейшей потребностью. Отсюда понятно, насколько важно, начиная с раннего детства, воспитывать у детей активное отношение к своему здоровью, понимание того, что здоровье – самая величайшая ценность, дарованная человеку природой.

Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его посредством здоровьесберегающих технологий и приобщения к здоровому образу жизни.

Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду. Вся жизнедеятельность ребёнка в детском саду должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья посредством ЗСТ.

Свою работу строю на сохранение и укрепление здоровья детей посредством внедрения в практику музыкальной деятельности ЗСТ. Что позволяет:

о

беспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья

;

обеспечить комфорт детей в различных формах организации НОД и совместной деятельности

;

с

формировать у него необходимые знания, умения и навыки по ЗОЖ

;

с

оздать музыкальную предметно-развивающую среду с учетом

здоровьесберегающей

модели организации музыкально-оздоровительной работы

.

В результате оганизация музыкальной деятельности дошкольников с использованием ЗСТ позволит обеспечить каждому ребенку укрепление психического и физического здоровья, выявить и развить музыкальные и творческие способности детей, сформировать привычки к здоровому образу жизни.

Содержание системы музыкально-оздоровительной работы в ДОУ 

Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – это организованный процесс, направленный на развитие музыкальности детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребёнка.

Регламентируемые виды деятельности:

Музыкально-оздоровительные занятия, утренняя гимнастика, в разных видах деятельности.

Музыкально – ритмические движения.

Индивидуальные коррекционные занятия (индивидуально-дифференцированный подход)

Занятия фонетической ритмикой.

Логоритмика

Не регламентируемые виды деятельности:

Музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, так и успокоению центральной нервной системы ребенка.

Совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах.

Совместная музыкальная деятельность родителей и детей в семье адекватная музыкальной деятельности в ДОУ.

Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных занятиях в детском саду.

Музыкальная терапия.

Минуты шалости (танцы между занятиями).

Для решения задач по созданию этой системы мной разработана здоровьесберегащая модель организации музыкально-оздоровительной работы в детском саду, в которой выделены следующие компоненты: 

1. Анализа физического здоровья воспитанников, развития музыкальности и отслеживании социально-эмоционального комфорта детей в музыкальной среде группы. 

2. Организация музыкальной здоровьесберегающей среды. 

3. Использование ЗСТ в НОД и совместной деятельности. 

4. Просвещение педагогов и родителей. 

Совместно с воспитателями проводится анализ результативности социально – эмоционального комфорта детей в музыкально – образовательной среде группы. По результатам анализа планируется вся индивидуальная работа с детьми, выясняется уровень их развития, и самое главное - резерв возможностей. Положительная динамика результатов анализа детей позволяет сделать выводы о благоприятном влиянии ЗСТ на процесс музыкального воспитания. 

Технологии сохранения и стимулирования здоровья – способствуют увеличению уровня сохранения и укрепления здоровья детей, повышению мотивации к ЗОЖ.

Дыхательная гимнастика. 

Голос звучит беспрепятственно, объёмно и ровно только при физиологически правильном дыхании. Задачи, поставленные нами для профилактики заболеваний органов дыхания: 

• повышать общий жизненный тонус ребёнка, сопротивляемость и устойчивость организма к простудным заболеваниям 

• развивать дыхательную мускулатуру, улучшать вентиляцию и кровообращение в лёгких 

• отработать механизм физиологически правильного речевого и певческого дыхания. 

Для успешной реализации поставленных задач, я включила систему разработанных упражнений в различные виды деятельности и формы работы. Это – музыкальная и физкультурная НОД, утренняя гимнастика, физкультминутки. 

Пальчиковые кинезиологические игры. В моей практике осуществляется система кинезиологических пальчиковых упражнений, сопровождаемая пением:

- упражнения с младшими дошкольникам выполняю в медленном темпе, от 3 до 5 раз сначала одной рукой или симметрично расположенными пальцами.  Сопровождается поступенным пением мелодии вверх и вниз. 

- упражнения, проводимые со старшими дошкольниками, усложняются, объём заданий увеличивается, наращивается темп выполнения задания, варьируется использование мелодий.

В отличие от малышей, для которых используются упражнения только с симметричными движениями и сопровождаемые пением звуков только октавы, старшим дошкольникам предлагаю одновременные разнотипные движения рук, сопровождаемые пением интервалов.

Разнотипные движения требуют более высокого уровня регуляции, за счёт чего расширяются резервные возможности функционирования головного мозга ребёнка, развивается координация движений, основные признаки музыкальности: эмоциональная отзывчивость, звуковысотный слух, музыкальное мышление. 

Ритмопластика - психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного ("музыкального") инструмента. Ритмичные и плавные движения дают насыщение организма кислородом. Нагрузка на мышцы живота нормализует работу кишечника и желудка. Движения укрепляет сон.

Релаксация – позволяет сбросить излишки напряжения и восстановить равновесие, тем самым сохраняя психическое здоровье. Восстановить дыхание, снять напряжение, снизить утомление, подготовить ребенка к дальнейшему восприятию музыкального материала.

Физкультминутки – снимают напряжение, восстанавливают умственную работоспособность детей. помогают расслабиться, снять мышечное утомление, успокаивают нервную систему.

Подвижные и музыкальные игры – имея строгие, четкие правила – устраняют излишнюю возбудимость, воспитывают дисциплину, организаторские навыки, двигательные качества и внимание.

Технологии обучения здоровому образу жизни – обеспечивают повышение знаний о здоровье и умение оберегать, поддерживать и сохранять его, что позволяет дошкольникам самостоятельно и эффективно решать задачи ЗОЖ и безопасного поведения.

Музыкально-ритмические движения. 

Музыкально - ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, следовательно, развивают и музыкальность, и двигательные способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе. 
Вообще, музыкально-ритмические движения, как средство профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата предпочтительнее детьми всех остальных форм работы. Почему?  Главная причина такого предпочтения – в эмоциональности этих упражнений, в том, что они благотворно влияют на психическую сферу человека. Дети с большим удовольствием занимаются веселыми упражнениями, чем упражнениями заведомо известными как лечебные. Таким образом, хотя профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата и должна быть комплексной в ДОУ, музыкально – ритмические движения в этом комплексе по нашему мнению занимают далеко не последнее место, благодаря музыке. 

Массаж.

Массаж является основой для закаливания и оздоровления детского организма. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, дети получают радость и хорошее настроение. Такие упражнения способствуют формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью, развитие навыков собственного оздоровления, бережного отношения к себе и друг к другу.

Кинезиологические, валеологические распевки. 

Цель распевок – подготовить голосовые связки к пению, развивать звуковысотный и ритмический слух. Несложные тексты, мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, трезвучия поднимают настроение, улучшают эмоциональный климат вначале музыкальной НОД.

Коррекционные технологии – помогают наполнить содержанием двигательную деятельность детей, стимулируют развитие голосоведения и речи, дают уверенность в себе.

Артикуляционная гимнастика. 

Включает в себя несложные статические и динамические упражнения для языка и губ: «Улыбка», «Хоботок», «Заборчик», и др., ритмичное исполнение стихотворного текста с музыкальным сопровождением.  Артикуляционная гимнастика способствует тренировке мышц речевого аппарата, развивает музыкальную память, способствует запоминанию текста песен, вниманию, развивает чувство ритма.

Психогимнастика. 

Для развития у детей навыка концентрации, пластики, координации движений используется психогимнастика. Упражнения, направленные на развитие и коррекцию различных психических сторон ребенка, как ее подсознательной, так и эмоционально – личностной, мимические упражнения, релаксацию, коммуникативные игры и танцы, развитие выразительности движений, инсценировки.  Дети изучают различные эмоции и учатся управлять ими, овладевают азбукой выражения эмоций.      

Вокалотерапия 

Система вокалотерапии, включающая в себя работу мышц и голоса - хороший путь к хорошему здоровью без применения лекарств.
Звук «А-А-А» - стимулирует работу легких, трахеи, гортани, оздоравливает руки и ноги. 

Звук «И-И-И» - активизирует деятельность щитовидной железы, полезен при заболеваниях ангиной, улучшает зрение и слух. 

Звук «У-У-У» - усиливает функцию дыхательных центров мозга и центра речи, устраняет мышечную слабость, вялость, заболевания органов слуха, 
Звук «М-М-М» - с закрытым ртом снимает психическую утомляемость, улучшает память и сообразительность. 

Взаимодействие и просветительская работа с родителями. 
Мы уверены, что ни одна, даже самая совершенная музыкально-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей. После обработки анкет с добавленными вопросами об оздоровлении детей мы выявили определённые тенденции в предпочтениях родителей, их желание и стремление к сотрудничеству, их знания о музыкальном развитии детей, и почти стопроцентное отсутствие знаний о ведении музыкально-оздоровительной работы в ДОУ. На основании этих данных внесли некоторые изменения в формы взаимодействия с семьёй. 

Самая любимая всеми форма взаимодействия с семьёй – это совместные праздники. Проведение таких мероприятий приносит много радости и удовлетворения и детям, и взрослым. «Общее сопереживание сближает, создаёт радостную атмосферу, возникают взаимоотношения, основанные на общих интересах» (Костина Э.П.).

Совместная работа педагогов ДОУ 

Практическое применение ЗСТ возможно только при условии согласованности действий всего педагогического коллектива. Совместно со специалистами нашего ДОУ разработан план взаимодействия специалистов по реализации совместных задач оздоровления детей. Разрабатывается единая линия в планировании образовательного процесса.

Разработан материал для папки воспитателя, отражающий содержание по созданию единой развивающей музыкально-оздоровительной среды. На данный момент обновлено содержание моделирования с учётом ЗСТ, систематизирована подборка музыки для режимных моментов, в организационные папки добавлены консультации для воспитателей по данной теме, которые помогают им лучше ориентироваться в музыкально-оздоровительном процессе.

В ДОУ педагогический коллектив работает в творческом поисковом режиме по проблеме оздоровления детей, создает необходимые условия, в комплексе проводит оздоровительные мероприятия, развивает свои профессиональные качества, широко использует ЗСТ в работе с детьми. 

Психологический климат на НОД проводится в доброжелательной, спокойной, творческой атмосфере.

• Сделана подборка кинезиологических пальчиковых игр для каждой возрастной группы. 

• Систематизированы упражнения по дыхательной и ритмической гимнастике для каждой возрастной группы. 

• Создана музыкальная предметно-развивающая среда с учетом здоровьесберегающей модели. 

• Подобран наглядный материал для воспитателей, родителей. 

• Разработаны консультации для педагогов и родителей 

Основные выводы по результатам работы:

Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих образовательных технологий повышает результативность музыкального воспитательно - образовательного процесса:

• способствует обеспечению устойчивого интереса ребёнка к занятиям музыкой; 
• способствует формированию потребности в двигательной активности; 
• способствует укреплению и сохранению психофизического здоровья; 
• позволяет качественно решать задачи обеспечения комфорта детей;
• формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей.

Использование здоровьесберегающих технологий в комплексе позволило:

выявить музыкальные и творческие способности дошкольников, организовать их в подгруппы для дальнейшего развития детской одаренности;

сформировать задатки здорового образа жизни к моменту перехода на новую ступень обучения.