Содержание работы по развитию изобразительного творчества детей старшего до . Работа №2292

Содержание работы по развитию изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста в изостудии ДОО

Олейник Екатерина Игоревна, старший воспитатель МБДОУ №150г. Ростов-на-Дону

Важную роль в развитии творчества дошкольников играет художественная деятельность. Особое место в художественной деятельности ДОО занимают - художественная студия, кружки, как дополнительные услуги, которые позволяют удовлетворить запросы родителей, в большей степени учитывать индивидуальные склонности ребенка, удовлетворять интересы и потребности личности, способствовать её саморазвитию.

Цель нашего формирующего эксперимента: разработка и апробация педагогических условий, направленных на развитие изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста в изостудии ДОО.

В целях развития у детей дошкольного возраста творчества, фантазии, воображения в художественно - эстетической деятельности, был подобран и разработан комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование у детей способности создавать новые образы, используя для этого средства разных видов искусства. Условием успешного формирования творческих способностей является тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе. Взрослые должны способствовать созданию безопасной психологической базы для возвращения ребенка из творческого поиска и собственных открытий. Нами было проведено анкетирование родителей детей, посещающих кружок «Краски мира». Цель анкетирования было выяснение представлений по проблеме художественно - эстетического развития дошкольников. Проанализировав результаты анкет, нами был составлен перспективный план взаимодействия с родителями и ДОО по проблеме формирования изобразительного творчества дошкольников, а также разработана модель по взаимодействию ДОО и семьей. Цель модели: приобщение родителей к процессу формирования и развития творчества дошкольников в процессе изобразительной деятельности.

Активно работая с родителями для реализации творческого потенциала и творческих способностей детей, проводятся мероприятия такие как: общие родительские собрания на тему: «Формирование творчества детей старшего дошкольного возраста», «Совместная работа детского сада и семьи по развитию творчества детей». Групповые родительские собрания на тему: «Значение творчества в познании окружающего мира». Лектории и конференции на тему: «Формируем творчество детей старшего дошкольного возраста», индивидуальные консультации на тему: «Что можно сделать из природного материала дома с ребенком старшего дошкольного возраста», «Как обогащать фантазию, творческое воображение детей старшего дошкольного возраста». Оформляли папки - передвижки по данной теме родительские уголки, папки-раскладушки: «Как заготовить природный материал: сбор, сушка, хранение», «Поделки из шишек» и т.д. Родители совместно с детьми делают поделки для выставки, участвуют в экскурсиях и прогулках. Собранный материал на прогулках и экскурсиях дети используют для изготовления поделок.

Немаловажную роль в формировании творчества детей играет предметно-пространственная среда. Развивающая предметно-пространственная среда, с точки зрения Б.П. Юсова, есть воссоздание ситуации, в которой совершается сюжетное действие, стимулируется практическая деятельность ребенка, его фантазия, воображение, эмоциональность. Художественно-эстетическая среда предполагает:

-открытость среды культуре, внесение лучших образцов искусства;

-открытость собственному внутреннему миру ребенка; внесение неординарных элементов в среду, которая бы позволила ребенку осуществлять свои мечты и фантазии;

-наполнение среды цветосветовыми эффектами, различным художественным материалом, предоставление возможности ребенку выразить себя или необходимости выйти на контакт, взаимодействие с другими детьми.

На основе анализа предметно пространственной среды изостудии бы учтены недостатки и пополнена материально техническая база.

Проанализировав результаты формирующего эксперимента, мы пришли к следующему: педагогическая работа по развитию изобразительного творчества детей строится на основе единства решаемых педагогических задач в процессе организации данной работы; организация социокультурного пространства ДОО способствует воспитанию в детской душе красоты, пробуждению эстетических чувств, творческим проявлениям; в специально организованной образовательной деятельности мы широко использовались такие методы и приемы как: пояснения, сравнения, организация процессов созерцания, созидания и общения, умение вести поисковую работу, готовность быть активным на занятии, метод музыкального сопровождения, прием «вхождения в образ» и т.д. Единство приемов и методов, используемых в работе с детьми на занятиях, обеспечивает формирование у дошкольников устойчивого интереса; наблюдения показали, что существует недостаток дидактического и демонстрационного материала; были оформлены выставки детских работ в сотворчестве со взрослыми (родителями); организованны систематические познавательные экскурсии в музей предваряющие цикл занятий.

Список использованных источников:

1.Подашуль Н.В. Педагогические условия развития творчества детей. Ростов - на-Дону.2001.

2.Чумичева. P.M., Ведмедь О.Л. Платохина Н.А. Креативное рукоделие для дошкольников. -Ростов-на-Дону 2010.