"Листопадничек".И.Соколов-Микитов. Работа №22958

Урок литературного чтения по теме « И.С. Соколов – Микитов. Листопадничек»

Урок разработан учителем начальных классов МБОУ СОШ №14 им. А. И. Покрышкина

Кретининой Ларисой Ивановной Дата проведения: 15.12.2018 год

Цели и задачи урока:

1.Познакомить с произведением И.С. Соколова- Микитова «Листопадничек».

2. Совершенствовать восприятие и осознание текста, артикуляцию и выразительность ,навыки скорочтения. Развивать оперативную память и внимание.3Воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведение. Оборудование: « Литературное чтение», книжная выставка произведений И.С. Соколова- Микитова, сигналы, презентация, мультфильм»Листопадничек»,портрет писателя, сообщения учащихся.

.Организационный момент.

Эмоциональный настрой. - «Здравствуйте!» Мы скажем человеку.

– « Здравствуйте».Улыбнется нам он в ответ,

И, наверное, не пойдет он в аптеку,

И здоровым будет много лет!

-Добрые люди , будьте здоровы!

Улыбнитесь, соберитесь,

Начинаем наш урок.

Девиз урока - слово «Труд» (Терпеливые ребята, увлеченные делом).На нашем уроке мы познакомимся с произведением И.С. Соколова- Микитова «Листопадничек».

- Лучший друг и помощник - слово. Слово можно сравнить с этим предметом - «орех». Оболочка (скорлупа) – звучание (слово- звук»), а ядро- значение, смысл (слово- «образ»). Например, слово «животные», оно звонко жужжит во рту звуком/ж-ж/, а раскрываем его смысл, оно имеет – нежное, теплое, смешное ядрышко. Недаром говорят: « На великое дело - великое слово»

2.Проверка домашнего задания.– Какое верное слово вы найдете в тексте, по сказке В.В.Бианки «Сова

( Работа с сигналами) . Игра «Верный ответ». А) Что белил старик? 1) чай , 2) избу .

Б) Чем старик обидел сову? 1) дубинкой. 2) словом .

В) Какого цвета были цветки клевера? 1)белые 2) красные .

Г) Кто разорял шмелиные гнезда? 1) мыши 2) птицы .

– Чтобы во всем был порядок, нужно, чтобы каждый занимался своим делом и уважительно относился к окружающим. « Стал старик Сову хвалить, к себе в гости звать, « уваживать ».

3. Фонетическая зарядка. – Слово «звук», приглашает нас, на фонетическую зарядку. (Сделаем глубокий вдох, произнесем звонко: -з –з -з. Шепотом –за –за- за. Тихо- зу-зу-зу.

4.Подготовка к восприятию. - Сегодня на уроке лесной гость- это зайчик и его любознательный друг – это Слово-творчество». Поможем отгадать загадки: * Целый день играют в прятки, с ветром рыжие заплатки. (Листопад) Надумал Егорка, на мир посмотреть, но дальше пригорка не смог улететь.(Осенний листок) Шуба серая - для лета, для зимы - другого цвета. (Заяц)А любознательные ученики нашего класса приготовили необычные сообщения, о разных животных этого семейства. Зайчик благодарит вас, за интересные сообщения и приглашает вас посетить книжную выставку. И узнать интересные факты о жизни и творчестве И. С. Соколова-Микитова. Родился в семье купца Коншина. Детство прошло в лесу, вместе с дедом псарем заботился об охот ничьих собаках.В 17 лет учеником матроса ушел в море, он очень любил путешествовать и наблюдать за красотой родной природы. В1918году , после службы в армии, уехал в деревню работать сельским учителем. Много лет проработал учите-лем, обучая деревенских ребятишек грамоте. Во время Великой Отечественной войны воевал вместе с партизанами. За долгие годы своей жизни писатель написал и издал более60 книг.

Физминутка: НА опушке зайчик ждет, руки в стороны ,вперед.

5. Работа над текстом. Послушайте текст. 1.Первичное чтение текста учителем и учащимися. -Какие чувства пробудил в вас этот рассказ?

Когда человеку страшно, что он чувствует? Как говорит ? «У страха глаза велики» или «Страх на тараканьих ножках бегает

2.Замер скорочтения. Зайчику захотелось узнать, как читают ученики нашего класса.) По команде «звук»- читаем вслух текст сначалаПо команде «стоп»-прекращаем чтение и считаем количество слов, которое вы прочитали. ( Узнаем результат замера.)Количество прочитанных слов меньше 80 поднимаем желтую полоску, больше – красную. Повторим скорочтение. Узнаем,увеличилось скорочтение или уменьшилось.

У. Работа над текстом.1.Аналитическая работа.

- Чем понравилось произведение? Почему автор дал такое название тексту? Как вы думаете, это рассказ или сказка? Какой смысл вы вкладывали до ее прочтения, о чем подумали?

2. Выборочное чтение. -Какая мечта была у маленького зайчика? -Почему она появилась? - Прочитайте, как улетали журавли.-Как вели себя другие звери? Прочитайте.-Кого встретил зайчонок вовремя путешествия?

3.Ролевое чтение. Прочитайте по ролям отрывок, в котором говорится о разговоре зайчика с бобрами.

-Почему Листопадничек остался в хатке бобров? Как провел зайчонок зиму? 4. Характеристика главного персонажа. Опишите Листопадничка. Каким он был: любознательный,легкомысленный,трусливый,беспокойный,заботливый

6. Деление текста на части. Разделим текст сказки на части и составим план. Какая мечта была у Листопадничка? - Как готовились животные к зиме? Кого встретил зайчонок в пути? Почему он остался у бобров? Какого страху натерпелся Листопадничек в хатке у бобров?Листопадничку удалось добраться до родного гнезда? План запишем в тетрадь.

Закрепление. 1.Словарная работа. – Народное слово, откроет вам секрет, смысл русских слов:

«Лежебока» - лентяй, или любящий спать «Плотина»-сооружение, перегораживающее реку.

«Обглоданные» – обгрызанные ветки. Ходко работают»- очень быстро.

2.Упражнение «Фотоглаз» Слово – действие, предлагает друг за другом прочитать заключительную часть рассказа и подчеркнуть слова «действия». Итог урока. – Когда автор создает художественное произведение, он описывает события, внеся свой вымысел, свои оценки.Подумайте, что писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказало ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке? Какую главную мысль хотел донести до нас Иван СергеевичКакие качества помогла развить тебе работе над этой сказкой? Придумай продолжение этой истории.

А сейчас посмотрим мультфильм, в котором режиссер-мультипликатор придумал свою историю о Листопадничке.

3). Выставление оценок.

4).Растает даже ледяная глыба от слова теплого … ( Спасибо),

На прощание и во Франции и в Дании говорят … (До свидания!)

Домашнее задание: Придумать продолжение этой истории.

– Урок окончен.