Адаптация ребенка к школе. Работа №23022

Адаптация ребенка к школе.

Автор: Аввакумова Александра Егоровна

Должность: учитель начальных классов.

Учебное заведение: МКОУ "ООШ с. Мурья"

Населенный пункт: Республика С(Я), Ленский район с. Мурья

Наименование материала: статья.

Тема: Адаптация ребенка к школе.

Дата написания: 20.10.2017.

Раздел: начальное образование.

Школьная адаптация - одна из первых ступенек на пути к успешному обучению. В настоящее время проблема адаптации ребенка к школе является наиболее актуальной: придя в школу, ребенок должен иметь не только навыки чтения, письма и счета. На мой взгляд , первостепенной значимостью обладают умения общаться с другими детьми , приспосабливаться к новому коллективу, слушать, слышать и понимать. Этому ребенок учится с самого начала своей жизни. Первые азы познания мира дают ему самые близкие люди: мама. папа, бабушка, дедушка. И, конечно, важное значение имеет первая ступень образования - дошкольное обучение. Я как учитель, берущий через каждые четыре года новый первый класс, много раз сталкивалась с проблемой адаптации ребенка к школе. И каждый раз мне хотелось, чтобы дети моего класса быстро и безболезненно вступили в новый и интересный этап их жизни - школьную жизнь.

Проблема адаптации ребенка в новом школьном коллективе - основная проблема, с которой сталкиваются дети и их родители в самом начале обучения. От того. как малыш зарекомендует себя, какую позицию займет в отношении одноклассников и по отношению к учителю, во многом зависит успех или неудача обучения в течение нескольких лет.

В классе встречаются две абсолютные противоположности: дети, воспитываемые в домашних условиях. где основными воспитателями и наставниками являлись близкие ему люди: мама, папа, бабушка, дедушка и дети, которые воспитывались в дошкольных образовательных учреждениях. где им приходилось не только слушаться постореннего человека - воспитателя , но и считаться с мнением других детей, то есть находиться в коллективе. Такая структура коллектива подвижна, все без исключения ее члены могут легко продвигаться то вверх, так и вниз, по существующей схеме. Для определения структуры внутригрупповых отношений я провожу социометрический тест, составляю таблицу, по которой можно определить наличие в классе "отверженных" детей, "принятых", "звезд", "предпочитаемых" и установить, на какие условные группы разделились в классе дети.

Учеба становится главным делом в жизни ребенка, о ней нельзя забыть, отложить, занявшись более интересным занятием, отказаться, если нет настроения. изменяется и степень регламентированности поведения: на уроке нельзя заниматься посторонним делом, быть невнимательным. требовать особого отношения к себе, задавать вопросы без разрешения учителя, обижаться на его замечания и так далее. Уже этот немаленький перечень проблем, с которыми столкнется ребенок - школьник, показывает, что готовность к школе напрямую не зависит от уровня его знаний и умений. Адаптация ребенка к школьным условиям будет проходить быстрее и легче, если родители заранее ориентируют его на те трудности, с которыми он обязательно встретится, будучи учеником.

Учеба - это серьезный труд, который требует приложения всех усилий, даже от самого способного ученика. Не подготовленный к такому напряжению ребенок будет впадать в отчаяние и начнет испытывать отвращение к учебе, как только столкнется с первыми трудностями, что может привести к ряду нервных расстройств. Этого не произойдет , если он будет знать, что они закономерны, и не только вполне преодолимы, но и необходимы, нужны для того, чтобы научиться быть учеником.

Кроме работы, направленной на определение внутригрупповых межличностных отношений (социометрический тест) , изучение эмоционального и физиологического состояние детей (тест Люшера) и так далее, провожу работу по повышению уровня воспитанности детей - тест - викторина "Правила этикета", дающий возможность определить, насколько у детей сформированы культурные навыки.

Конечно, с проблемой адаптации ребенка к школе учителю в одиночку , без поддержки со стороны родителей, справиться очень сложно. Чтобы установить необходимый контакт с родителями , я подбираю ряд тематических родительских собраний, которые помогают родителям лучше понять своих детей, оказать им своевременную посильную помощь в сложном процессе адаптации. Напр: такие темы как "Первые дни ребенка в школе", "Проблемы адаптации первоклассников в школе" и.т.д.

Особое внимание обращаю на необходимость использовать такие формы организации обучения, которые позволяют детям объединяться парами, группами. Это могут быть уроки , где дети работают парами или небольшими группами. В процессе такой совместной деятельности формируются важнейшие качества личности школьника: умение договариваться, распределять обязанности.

Учитывая , что дети мало знакомы, еще не сформировались их взаимоотношения , нужно помочь им познакомиться друг с другом, установить контакт, наладить дружеские отношения. Для этого периода особенно важны совместные игры (настольные, подвижные, ролевые, театрализованные).

В адаптационный период очень значимым является установление правильных отношений между учителем и детьми. Любое неправильное действие со стороны учителя в этот период может привести к отрицательному отношению к школе целом.