Проектная работа "Басня". Работа №23056

Гилёва Любовь Михайловна,

учитель начальных классов

МАОУ Гимназия г. Нытва

 

«Возможности использования краткосрочных проектов на уроках литературного чтения и во внеурочной деятельности для развития познавательных УУД на примере проекта «Басня» в 4 классе».

 

Одним из эффективных методов формирования универсальных учебных действий является проектно- исследовательский метод обучения, который предполагает высокую степень самостоятельности, инициативы учащихся, формирует развитие социальных навыков школьника в процессе групповых взаимодействий.

 

Что мы подразумеваем под словом проект?

 

Это совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая деятельность учащихся, имеющих общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата по решению какой- либо проблемы.

 

Проекты могут быть краткосрочные и долгосрочные.

Мы будем говорить о краткосрочном.

 

Цель проекта: формирование представления о басне, как жанре литературы.

 

Гоголь называл басню « Книга мудрости народа»

 

Василий Жуковский говорил о басне так « Мир, который находится в басне. Есть некоторым образом чистое зеркало, в котором отражается мир человеческий»

 

Задачи проекта.

Изучить историю басни.

2. Познакомиться с наиболее известными баснями.

3. Определить, насколько актуальна басня и почему?

 

Работа ведётся по группам.

«Историки»

Цель: узнать:

- Кто из поэтов и писателей создавал басни до Крылова?

- Кто из современных писателей создавал и создаёт басни?

 

«Литературоведы»

Узнать:

- Какие животные чаще всего встречаются в баснях?

- Какие человеческие недостатки они высмеивают?

- поработать над понятием «мораль».

 

«Артисты»

-Подготовить инсценирование басни.

-Определить . какие характеры показаны в басне?

- Как ребятам удалось изобразить эти характеры?

 

Результаты работы групп.

 

Историки выяснили, что у истоков басенного жанра стояли такие мастера как Эзоп, Жан де Лафонтен, Симеон Полоцкий, Александр Петрович Сумароков. Денис Иванович Фонвизин.

 

Поиграем. Угадайте по описанию чей портрет.

 

1 К сожалению, о жизни его не сохранилось достоверных сведений. Знаменитый историк Геродот (V в. до н. э.) писал, что он был рабом у некоего хозяина. Будущий баснописец оказался строптивым работником и нередко отпускал острые шутки, над которыми потешались другие рабы. Хозяин был недоволен им, но когда послушал, то убедился, что раб действительно умен, достоин большего, и отпустил его на свободу.

Эзоп

 

Французский баснописец. Именно он заключил басню в стихотворную форму. До него писали в прозе. Жан де Лафонтен

Автор первых книг для детского чтения. Симеон Полоцкий

Один из крупнейших представителей русской литературы 1 8 века.. создатель репертуара первого русского театра Сумароков

Русский литератор екатерининской эпохи, создатель русской бытовой комедии.

Секретарь главы русской дипломатии, статский советник. Фонвизин.

 

Литературоведы знакомились с творчеством Ивана Андреевича Крылова.

Разбирались в вопросе «В чём ценность и сила басен Крылова».

 

В советские годы свой вклад в басенный жанр внесли Д. Бедный. В.Маяковский , С. Михалков.

 

Артисты.

Читают и анализируют басни.

Кто герои?

В чём заключается мораль басни?

Вспомним Что такое мораль?

 

В VI веке до н. э. Эзопом была написана басня «Ворон и Лисица» , а позднее и другими известными баснописцами были написаны басни на такую же тему и с таким же названием. Как такое могло произойти? Проблема, над которой нам предстоит поработать.

Сравнить 4 басни с одинаковым сюжетом.

Задачи

* Сравнить содержание басен Эзопа и

других баснописцев. Заполнить таблицу

* Сравнить структуру басен, мораль.

* Узнать, каковы исторические корни басни.

*Выяснить есть ли ещё басни с похожим сюжетом.

В помощь каждая группа получает информационные листы.

 

Время работы.

Проверка задания.

 

Мораль той басни такова…

 

Какие познавательные ууд формируются у детей, выполняя данную работу.

 

Оцените себя.

* Я был слушателем -1балл

* Я отвечал – 2 балла

* Я принял участие в реализации проекта – 2 балла.

Суммируйте всё. Ваша отметка.

 

 

Приложение

 

Инструкционный лист группы №1

 

1)Познакомьтесь с содержанием басен 2)Сравните басни.

3) Найдите строчки, которые можно считать моралью изучаемой басни.

4) Ответьте на вопрос: кого же может винить ворона?

5) Может быть, вы вспомните случай из собственной жизни, когда вы винили обстоятельства, а не самого себя. Сочините свою басню.

6)Проиллюстрируйте сюжет своей басни.

 

Инструкционный лист группы №2

 

1)Познакомьтесь с содержанием басен.

2)Сравните басни.

3) Найдите строчки, которые можно считать моралью изучаемой басни.

4)Объясните смысл выражения «винить обстоятельства»

5)Подберите пословицы, которые можно использовать в качестве вывода к басне

6)Инсценировка басни.

 

 

басня

сходство

отличие

и.крылов ВОРОНА И ЛИСИЦА

 

 

 

Эзоп

Ворон и Лисица

 

 

 

Лафонтен

Ворон и Лис

 

 

 

 

А.П.Сумароков Ворона и Лиса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

басня

сходство

отличие

Крылов Ворона и Лисица

 

 

Эзоп

Ворон и Лисица

 

 

 

Лафонтен

Ворон и Лис

 

 

 

 

А.П.Сумароков Ворона и Лиса

 

 

 

 

 

и.крылов ВОРОНА И ЛИСИЦА

Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

Вороне где-то бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать-было совсем уж собралась,

Да позадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду Лиса близехонько бежала

Вдруг сырный дух Лису остановил:

Лисица видит сыр, — Лисицу сыр пленил.

Плутовка к дереву на цыпочках подходит;

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит,

И говорит так сладко, чуть дыша:

«Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какие перушки! какой носок!

И верно ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица,

При красоте такой, и петь ты мастерица,

 

Ведь ты б у нас была царь-птица!»

Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье сперло, —

И на приветливы лисицыны слова

Ворона каркнула во все воронье горло:

Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

 

 

 

Эзоп Ворон и Лисица

Ворон унес кусок мяса и уселся на дереве. 
Лисица увидела, и захотелось ей получить это мясо. 
Стала она перед вороном и принялась его расхваливать: 
уж и велик он, и красив, и мог бы получше других стать царем над птицами, 
да и стал бы, конечно, будь у него еще и голос. 
Ворону и захотелось показать ей, что есть у него голос; 
выпустил он мясо и закаркал громким голосом. 
А лисица подбежала, ухватила мясо и говорит: 
"Эх, ворон, кабы у тебя еще и ум был в голове, 
- ничего бы тебе больше не требовалось, чтоб царствовать".

Басня уместна против человека неразумного.

 

 

 

 

Лафонтен Ворон и Лис

 

Мастер Ворон, на дерево взобравшись,
Держал в клюве сыр.
Кум Лис, запахом приманенный,
Обратился к нему с примерно такой речью:
"Эй! Здравствуйте, господин Ворон,
Как вы прекрасны! каким вы мне кажетесь
милым! Без вранья, если ваше пенье
Походит на ваше оперенье,
Тогда вы — феникс этих лесов".
При этих словах Ворон не помнит себя 
от радости; и, чтобы показать свой красивый
голос, открывает большой клюв, роняет добычу. 
Лис хватает ее и говорит: "Мой хороший господин, 
знайте, что любой льстец 
Живет за счет того, кто его слушает. 
Этот урок стоит сыра, без сомнений."
Ворон, пристыженный и сконфуженный,
Поклялся, что больше так не попадется.

 

 

 

 

 

 

 

Сумароков Ворона и Лиса

 

И птицы держатся людского ремесла.
Ворона сыру кус когда-то унесла
И на дуб села.
Села,
Да только лишь еще ни крошечки не ела.
Увидела Лиса во рту у ней кусок,
И думает она: «Я дам Вороне сок!
Хотя туда не вспряну,
Кусочек этот я достану,
Дуб сколько ни высок».
«Здорово,— говорит Лисица,—
Дружок, Воронушка, названая сестрица!
Прекрасная ты птица!
Какие ноженьки, какой носок,
И можно то сказать тебе без лицемерья,
Что паче всех ты мер, мой светик, хороша!
И попугай ничто перед тобой, душа,
Прекраснее сто крат твои павлиньих перья!»
(Нелестны похвалы приятно нам терпеть).
«О, если бы еще умела ты и петь,
Так не было б тебе подобной птицы в мире!»
Ворона горлышко разинула пошире,
Чтоб быти соловьем,
«А сыру,— думает,— и после я поем.
В сию минуту мне здесь дело не о пире!»
Разинула уста
И дождалась поста.
Чуть видит лишь конец Лисицына хвоста.
Хотела петь, не пела,
Хотела есть, не ела.
Причина та тому, что сыру больше нет.
Сыр выпал из роту,— Лисице на обед.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оцените себя.

 

* Я был слушателем -1балл

* Я отвечал – 2 балла

* Я принял участие в реализации проекта – 2 балла.

Суммируйте всё. Ваша отметка.

 

 

 

 

Источники

 

 

wikipedia.org

babyblog.ru

dic.academic.ru

voprosblog.ru