"Применение здоровьесберегающих технологий в технологическом образовании школьников". . Работа №23131

Применение здоровьесберегающих технологий в технологическом

образовании школьников

Баранов Г.А., учитель технологии, ОГКОУ «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 26», Ульяновск, Россия

В настоящее время очень остро встает вопрос о здоровье школьников, так как согласно статистических данных каждый пятый школьник оканчивает школу с хроническим заболеванием. У детей наблюдаются постепенное ухудшение зрения, отклонения в состоянии опорно-двигательного аппарата, заболевания органов пищеварения, нарушения психического здоровья.

Современная школа ставит перед собою задачу не только обучения детей основным наукам, но и привитие школьникам навыков здорового образа жизни, обучить основным принципам сохранения и укрепления здоровья.

Для сохранения здоровья детей в школе необходимо применять здоровьесберегающие технологии в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), где закреплен комплекс мер направленных на укрепление физического и духовного здоровья учащихся, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

Здоровьесберегающие технологии направлены на общее здоровье: физическое, психическое, эмоциональное, нравственное, социальное.

Общие факторы, которые способствуют положительным результатам применения здоровьесберегающих технологий: [1]

1.Факторы, которые обеспечивают гигиенически оптимальные условия для обучения:

- помещение должно быть светлым, тёплым, сухим. Запрещается организация мастерских в подвальных и полуподвальных помещениях.

Повышенная температура воздуха рабочей зоны способствует нарушению обменных процессов в организме, а пониженная – возникновению острых и хронических простудных заболеваний;

- контроль за уровнем и длительностью шума, вследствие повышенного уровня шума снижается острота слуха, нарушение функционального состояния сердечно - сосудистой и нервной системы;

- достаточная освещенность помещения, освещение рабочего места – важнейший фактор создания нормальных условий труда;

- проветривание учебного помещения, где занимаются дети во время перемены, а рекреационные – во время уроков;

- площадь помещения;

- цветовая гамма стен;

- мебель: размеры и её размещение в кабинeтe;

- оснащение техникой помогающей в обучении: компьютерами, интерактивными досками, сенсорными экранами и другими современными приспособлениями;

- пищеблок: качественность продуктов питания, организованность питания школьников, качество потребляемой питьeвой воды;

- состояние сантехнического помещения;

- все помещения школы подлежат ежедневной влажной уборке;

2. Учебно-организационные факторы: [2]

- объем учебной нагрузки в соответствии с возрастом учащегося;

- объем физической нагрузки;

- медицинское обслуживание;

- психологическое консультирование;

- психологический климат педагогического коллектива, позиция руководства по вопросам сохранения и укрепления здоровья учащихся;

- стиль педагогического общения учителя с учащимся в урочной и внеурочной деятельности. Имеется в виду влияние учителя на учеников на каждом этапе урока и во время внешкольных занятий.

- участие родителей учащихся в жизни школы;

Здоровьесберегающие технологии включают в себя следующие направления:

1.Технология сохранения и стимулирования здоровья включает в себя повышение движения учащихся, т.к. при малоподвижности появляется утомление, напряжение мышц. Учитель должен включать в план своего урока физкультминутки, так называемые динамические паузы.

2. Образовательные технологии включают в себя методы и приемы по воспитанию у школьников культуры здоровья и формированию у него необходимых знаний по сохранению здоровья.

3. Коррекционные технологии обеспечивают адекватные приемы образования с коррекционной направленностью, которые распространяются, в том числе, и на детей, испытывающих особые образовательные потребности. В эту категорию особых детей могут входить дети с ограничением возможности здоровья (ОВЗ) и дети-инвалиды.[3]

В данном аспекте используются такие технологии как:

- Эмоциональные разрядки;

- Психогимнастика;

- Эстетическая;

- Игровая;

- Объяснительно – иллюстративные технологии;

4. Здоровьесберегающие технологии семейного воспитания включает в себя непосредственно работу с родителями, так как именно они следят за режимом ребенка, за его здоровьем. В данной технологии рассматривается работа с родителями, а именно их консультирование, привлечение родителей к участию в жизни школы и т.п. [4]

Рассмотрим более детально применение здоровьесберегающих технологий в технологическом образовании школьников.

Уроки технологии играют большую роль в профилактике и поддержания здоровья школьников. На данном уроке большая часть времени отводится практической работе, что само собою способствует снятию напряжения и предотвращению стрессов. Занятия проходят в учебных мастерских – это помещение образовательного учреждения, позволяющее создать оптимальную организацию учебно-воспитательного процесса на занятиях и внеурочной работе по предмету « Технология» с набором необходимого оборудования, материалов и дидактических материалов.

К уроку технологии применяются определенные требования: [5]

1.Технологические характеристика оборудования, применяемого в школьной учебной мастерской, должны соответствовать психофизиологическим возможностям, а состав учебного оборудования обеспечивать возможность всех основных технологических операций, предусмотренных учебной программой при выполнении требований безопасного труда. Оборудование должно отвечать санитарно-эпидемическим правилам и нормативам.

2. гигиенические требования к занятиям по трудовому обучению - за каждым учеником закрепляется определенный участок в учебной мастерской с установленным на нем оборудованием: верстаком, столом, швейной машиной, тумбочкой которые должны соответствовать росту работающего. Приспособить рабочее место к росту можно двумя способами: изменить высоту верстака или подставить подставку под ноги. За столом или швейной машинкой нужно сидеть на всей площади стула, немного наклонившись вперед. Расстояние от глаз до обрабатываемого материала должно быть 30-35 см.

На рабочем месте должен быть образцовый порядок, инструменты кладут только те, которые потребуются на данном занятии. Работать с режущими, колющими, ударными, измерительными инструментами нужно очень осторожно, соблюдая правила культуры и безопасности труда, во избежание получения травмы.

К основным правилам относятся:

- Спецодежда (халат, фартук, нарукавники) не должна иметь свисающих концов и тесемок, всё нужно завязать и убрать до начала работы. Волосы должны быть убраны под головной убор. В каждой мастерской обязательно должен быть набор защитных очков, масок, противошумов соответствующих размеров с учетом возраста детей.

- Выполнять только те задания, которые поручены учителем. Постоянно следить за правильностью рабочей позы – наиболее удобное для работы положение тела, правильно выполнять рабочие приемы и соблюдать режим труда и отдыха. Правильная рабочая поза способствует меньшей утомляемости организма во время труда. Наиболее удобной для большинства работ в учебных мастерских является рабочая поза «сидя-стоя». Смена положений тела дает возможность менять нагрузку на руки, особенно при монотонных работах. При чередовании работы стоя и сидя нагрузка приходится на различные мышцы, что значительно снижает утомление, способствует развитию ловкости движений, снятию неприятных ощущений в процессе работы.

- не работать на станках без разрешения учителя. Не пользоваться оборудованием, устройство которого не известно учащемуся.

- работать только с исправным инструментом и использовать его только по назначению.

- располагать заготовки и инструменты на рабочем месте так, чтобы им было удобно пользоваться, т.е. в зоне досягаемости рук. Стеллажи для заготовок и материалов должны располагаться вблизи от рабочего места. Стеллажи должны иметь гнёзда или гладкие полки с наклоном внутрь с бортиком по наружному краю.

- во время работы не разговаривать и не заниматься посторонними делами.

- по окончании практической части урока технологии, ученики убирают свои рабочие места, соблюдая правила техники безопасности, а именно: стружку и опилки со стола убирают специальной щеткой, сдувать или убирать рукой с верстака категорически запрещено. Сдать инструмент и изделие учителю

В конце урока влажная уборка.

- в комплект оборудования мастерских должны входить носилки и аптечка для оказания первой помощи.

3. Проведение физкультминуток и динамических пауз - важно включать в физкультминутки профилактические упражнения:

- для глаз, так как они не только служат профилактикой нарушения зрения, но и благоприятны при неврозах, гипертонии, повышенном внутричерепном давлении;

- также нужно использовать упражнения на релаксацию;

Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе значительно повышает уровень физического и психического развития детей. У школьников отмечается повышение работоспособности, снижение утомляемости. Дети становятся более раскрепощёнными, уравновешенными и спокойными.

Литература:

СанПиН 2.4.2.2821- 10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях. Новый Сан

ПиН

для школ с изменениями на 2018 год

ГОСТ 12.0.004-2015 Система стандартов безопасности труда (ССБТ). Организация обучения безопасности труда. Общие положения

.

-М.:

Стандартинформ

, 2016

- Электронный ресурс – Режим доступа:

https://www.maam.ru/detskijsad/-korekciono-razvivayuschie-tehnologi-v-obucheni-i-vospitani-detei-v-specialnoi-korekcionoi-shkole-internate-viii.html

(23.04.2019)

– Электронный ресурс – Режим доступа:

https

://

www

.

metod

-

kopilka

.

ru

/

tehnologii

_

sohraneniya

_

i

_

stimulirovaniya

_

zdorovya

_

vo

_

vneurochnoy

_

deyatelnosti

.-9171.

htm

(23.04.2019)

Технология. 6 класс

:

учебник / С. А.

Бешенков

[и др.]; под ред. С. А.

Бешенкова

. '— М.

:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 128

:

ил.