внеурочное занятие "Дорогою добра". Работа №23155

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Лингвистическая гимназия г. Ульяновска
Внеурочное занятие для учащихся 1и 4 класса.
Тема: Дорогою добра.
Авторы: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Л.Г.Березина
учитель начальных классов высшей квалификационной категории А.В.Ермакова
год написания: 2019
Внеурочное занятие для учащихся 1и 4 класса.
Тема: Дорогою добра.
Цели урока:создание условий для понимания значения понятия добро в жизни человека.
Задачи:
● формировать нравственные качества;
развивать у детей чувство товарищества, взаимопомощи;
воспитывать вежливость, внимательность, уважение к людям.
расширить представления обучающихся о понятии “добро” с позиции нравственного смысла;
прививать нравственные качества личности и этические нормы поведения, чувства добра и сострадания, любви и милосердия;
формировать потребность совершать добрые дела;
формировать умение рассуждать на тему с привлечением личного опыта;
развивать творческие способности учащихся.
воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающему миру.
воспитывать чувство ответственности за совершаемые поступки;
Планируемые результаты: обучающиеся должны уметь:
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:
объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Познавательные УУД
1. Работать с информацией, представленной в разных формах (инсценировка, демонстрация).
2. Строить речевое высказывание в устной форме.
3. Объяснять понятия: добро ,добродетель, доброта.
Регулятивные УУД
1. Принимать и сохранять учебную задачу.
2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД
1. Слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Договариваться о правилах общения и поведения.
Формулировать своё мнение, свою позицию.
Формировать умение сотрудничать между детьми разного возраста.
Личностные УУД
1. Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.
2. Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.
Оборудование: пословицы о доброте; слова, написанные на листочках; два яблока ; стакан молока;бабочки; песня
Дорогою добра, фрагменты из мультфильма Крошка енот.
Этапы урока
Задания, направленные на достижение запланированных результатов
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Планируемые результаты
личностные, метапредметные
I. Организационный.
Цели:
активизация обучающихся,
настрой на рабочий лад,
включение в урок.
Определение темы
Цель:
Подведение обучающихся к формулированию темы занятия.
Поздороваться с гостями.
Доброта – все положительное, хорошее, полезное.
(Л. Толстой).
Доброта лучше красоты.
( Г. Гейне).
Доброта — это то, что может услышать глухой и увидеть слепой.(Марк Твен).
Ребята сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости.
ВИДЕО.
Фрагмент из мульфильма Крошка енот
- Кто герой? Почему он испугался своего отражения? С какой целью он так поступил и
то из этого вышло?
СЛАЙД 1
-Сегодня мы поговорим о качестве, без которого человек не может называться человеком.
-О каком качестве пойдет речь? (о доброте)
-Да, сегодня мы будем говорить о доброте. -Почему-то в наше время доброта утратила свою нравственную силу. Неужели современному человеку не нужны сочувствие, сопе-реживание, внимание, доброжелательность?-Доброта… Добро… Что
же это такое?
СЛАЙД 2
-Прочитаем высказывания великих людей.
Анализируют отрывок.
Слово это серьёзное, главное, важное.То, что значит оно,
Очень нужно для каждого.В нём забота и ласка, тепло и любовь.В нём стремленье,
На помощь прийти вновь и вновь.Это качество в сердце у многих живётИ о боли других,
Позабыть не даёт.И оно поважней, чем лица красота.-Догадались, что это?
Сердец доброта!
Отвечают на вопросы учителя.
Читают высказывания и обсуждают их.
КУУД
Договариваться о правилах поведения и общения на уроке, правильной посадке;
настроиться на совместную работу и общение с одноклассниками и учителем.
ЛУУД
положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
КУУД
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
II. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Цели:
Проблемная ситуация
Яблоки с секретом.
СЛАЙД 3
Учитель показывает два по виду одинаковых яблока и просит описать их. Но говорит, что одно не нравится и просит сказать о нем отрицательные слова. Затем показывает другое яблоко и просит дать положительную характеристику. Потом разрезает яблоко, про которое говорили хорошо и видно, что яблоко внутри свежее и сочное. Затем разрезает яблоко, которое оскорбляли. Оно оказалось поврежденным, темным и мягким.
-Почему так произошло?
-Так же происходит и с людьми, которым говорят оскорбительные слова. Внешне они могут показаться обычными, но внутри они переживают страшную боль.
Выполняют задачу, поставленную учителем.
Отвечают на вопросы учителя
РУУД
Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности
III. Применение знаний и умений в новой ситуации
Цель:
отработка каллиграфического навыка;
повторить и закрепить имеющиеся знания;
принимать участие в обсуждении решения логической задачи
СЛАЙД 4
-Я буду на
зывать сказочного героя, а вы отвечайте, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопайте в ладоши, если злой – топайте ножками.- -А на какого героя вы хотели бы быть похожим? Почему? (Ответы детей)
- Так что же такое добро? Это все хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце, улыбка, мама, учитель… (дети продолжают)
- Что такое зло? Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, ненастье.
- Мы живем с вами на планете Земля. Коль существуют на нашей планете добро и зло, значит, люди могут творить и добрые и злые дела.
Итак , ребята, продолжим наше путешествие по дороге ДОБРА. Послушайте быль о доброте.
СЛАЙД 5
Маленькая быль о доброте.
Мальчишка был голодный и босой, давно не ел, кружилась голова. В дверь постучав, воды он попросил, но женщина выносит… молока! И тот стакан — дал силы снова жить! Поверил он — есть в мире доброта! Минуло много лет… и доктором он стал. Вперед его жизнь потихоньку шла. Он на обходе женщину увидел, ту, что дала когда-то молока! Она была больна, причем серьезно, ей срочно операция нужна! Он жизнь ей спас, все силы приложив, живет и побеждает доброта!… Квитанцию к оплате принесли, "Всю жизнь платить!" — подумала тогда, и взяв листок, не верила глазам! От радости заплакала она! Оплачен счет! Он рядом написал: Оплачено стаканом молока!
Как поняли эту быль? Для чего её рассказали?
- А теперь давайте улыбнемся другу, забудем все плохое и постараемся быть добрыми.
Физминутка.
(Иван – царевич, Золушка, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, гуси-лебеди, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, Баба-яга, Морозко, Мальвина.)
Ответы детей
Ответы детей
Инсценировка
РУУД
Осуществлять действие по образцу и заданному правилу
ЛУУД
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
КУУД
Планирование сотрудничества, уважительное отношение
V. Обобщение и систематизация знаний.
Фронтальная работа
ВИДЕО
Фрагмент из мульфильма Крошка енот
-Что изменилось в поведении енота?
- Наша встреча подходит к концу, и закончить его я хочу такой притчей.
СЛАЙД 6
Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не мог на него ответить. Пошел он на луг, поймал бабочку, сжал ее между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу-ка я: о, мудрейший, какая у меня бабочка – живая или мертвая? Если он скажет, что мертвая, я раскрою ладони – бабочка улетит; а если скажет – живая, я сомк-ну ладони, и бабочка умрет. Тогда станет ясно, кто из нас мудрее.
Так завистник и сделал: поймал бабочку, посадил ее между ладоней, отправился к мудрецу и спросил его: “Какая у меня бабочка – живая или мертвая?”
-Как вы думаете, как ответил мудрец?
Но мудрец ответил: “Все в твоих руках…”
Отвечают на вопросы.
Обсуждение притчи.
КУУД
Слушать и понимать речь других, участвовать в обсуждении, выдвигать собственные гипотезы и обосновывать их.
Формулировать своё мнение, свою позицию.
Формировать умение сотрудничать между детьми разного возраста
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
зафиксировать содержание урока;
организовать рефлексию собственной учебной деятельности.
Зафиксировать содержание урока.
-У каждого из вас есть бабочка, она в ваших руках.
-Напишите на крыльях вежливые слова (1 класс)
-Раскрасьте бабочку, образуйте новые слова от слова ДОБРОТА и раскрасьте ее (4 класс).
-Завершим наше занятие песней.
СЛАЙД 7
Выполняют задания.
Поют песню
Дорогою добра
выходят парами.
ЛУУД
Уметь фиксировать свои достижения , формировать адекватную самооценку
КУУД
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
РУУД
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.