Фрагмент открытого урока по русскому языку по теме: «Что такое корень слова» . Работа №23241

Управление образования администрации Новокузнецкого муниципального района

МБОУ «Степновская средняя общеобразовательная школа»

Фрагмент открытого урока

по русскому языку

по теме: «Что такое корень слова»

Учитель начальных классов

Бедарева Н.Г.

2019г.

Тема урока: « Что такое корень слова?»

Цель: содействие в формирование умения находить корень слова, подбирать однокоренные слова.

Задачи:1.Повторить общие сведения о родственных словах, наличие в  них общей смысловой части;

          2.  Знать что такое корень слова.

          3.Формирование умение находить в тексте однокоренные слова.

          4. Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умение ставить учебные цели, анализировать и обобщать.

          5. Прививать интерес к родному языку.

Оборудование: компьютер, экран; доска, толковый словарь, карточки для обучающихся с заданиями.

Учебные универсальные действия

Предметный результат: знать, что такое корень, уметь выделять его в словах; группировать однокоренные слова по отличительным признакам.

Личностные УУД: устойчивое положительное отношение к предмету «Русский язык»; интерес к собственному миру чувств; этические чувства совести, справедливости как регуляторы морального поведения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

умение определять тему урока; ставить учебные задачи, отбирать способы их достижения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять контроль своей работы и коллективной деятельности.

Познавательные УУД:

анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения; формулировать выводы; фиксировать результаты наблюдения над изучаемым материалом.

Коммуникативные УУД:

принимать активное участие в парной и групповой работе; использовать различные речевые средства для передачи своего впечатления; строить понятные высказывания; сотрудничать с учителем и одноклассниками, принимать участие в творческой работе.

Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

«Поприветствуем гостей,

Не забудем про друзей:

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

На столах у вас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки?

Приготовили все в срок,

Начинаем наш урок!»

Ребята, а с каким настроением вы пришли на урок. Давайте посмотрим, у вас на партах лежат листочки. Выберите тот листочек ближе к вашему настроению. Покажите его.

ЗЕЛЕНЫЙ – если у вас отличное настроение.

ЖЕЛТЫЙ - если у вас хорошее настроение.

КРАСНЫЙ – если у вас плохо настроение.

- Хорошо. Положите листочки и пусть такое настроение у вас останется до конца урока.

II. Актуализация знаний и самоопределение деятельности.

- Открываем тетради, записываем число и классная работа.

- Посмотрите на доску.

На доске слова: осина, осинки, осинник, подосиновик, осень.

- Прочитайте слова. Что заметили? (все слова однокоренные, а слово лишнее осень)

-Почему это слово лишнее? (другое лексическое значение)

- Запишите однокоренные слова.

- Вспомним, что такое корень? (общая часть родственных слов, в котором заключено общее значение слова)

- Назовите корень в записных словах. Выделите его.

- Какой корень выделили? (осин)

- Как, вы думаете, какова тема нашего урока? (корень слова)

-Проверим, правы ли мы. Откроем учебники на с.74 и прочитаем тему урока.

- Есть ли другие значения у слова корень? (корни растений, корень зуба)

- Откроем толковый словарь на стр.153.

- Прочитаете толкование слова корень. Читает Настя.

- Сколько значений слова прочитали? (3)

- Так, значит какое слово корень? (многозначное)

- Для чего он нужен растению, зубу и слову?

III. Новая тема.

Карточка со словом -сад-.

- Прочитайте корень.

-Есть такое слово?

- Запишите слово сад.

- К доске пойдет Маша. Она у доски, а все у себя в тетрадях образуют слова с корнем сад.

(Сад – садик, садовник, садовый, садовод, пересадить)

- Маша, прочитай свои слова. Докажи, что записала однокоренные слова.

- Кто написал другие слова?

- Выделите корень в получившихся словах. Садись на место, Маша.

- Слово делится на части, как на дольки апельсин. Посмотрите, у однокоренных слов, записанных нами, кроме корня, есть и другие части, которые стоят перед корнем и после него. У каждой части слова, есть свое название. С ними мы познакомимся на следующих уроках. А сегодня мы должны обратить внимание на главную значимую часть слова – корень.

Сегодня на уроке мы будем находить, и подбирать однокоренные слова, выделять в них корень.

- Сейчас мы поработаем в парах.

- На столах у вас лежат карточки. Возьмите карточку №1.

- Прочитайте слова, найдите и выпишите однокоренные слова. Докажите, что они однокоренные.

Учащиеся получают слова:

I ряд – лес, лесок, лесной, лесник, лиса.

II ряд – цветы, цветок, цветник, цветочек, светик.

III ряд – белый, побелка, белить, белизна, белка.

Проверка по рядам.

- Максим, прочитай свои слова.

-Поднимите руку, у кого по-другому?

-Максим, докажи, что ты выписал однокоренные слова? (Слова являются однокоренными, т. к. общая часть у них лес и значение всех слов связано с лесом.)

- Почему слово лиса не выписали?

Аналогично с другими рядами.

- Посмотрите на написанные однокоренные слова, как записан корень в этих словах?

- Значит, корень в однокоренных словах пишутся….(Корни пишутся одинаково).

- А теперь предлагаю ваши выводы сравнить с выводами учебника на стр. 74,75.

- Прочитаем правило на стр. 74., 75.

-Совпали наши выводы с выводами авторов учебника? (да)

IV. Физминутка

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

- Ребята у вас на столах лежат карточки №2. Прочитайте названия столбиков. Вам нужно используя предложенные корни, в первом столбике, подобрать однокоренные слова известных частей речи: сущ., прилаг., глагол.

- На какой опрос отвечает существительное? Прилагательное? Глагол?

- Задание понятно? А это же задание будет выполнять Захар у доски. Во время заполнения таблицы ребятам 3 ряда дополнительное задание: по цепочке поработайте у компьютера. Вам нужно найти лишнее слово на слайде (игра «Найди корень»).

КАРТОЧКА.

ПОИСК РЕШЕНИЯ: 1. Заполните таблицу.

2. Понаблюдайте за написанием однокоренных слов.

3. Выделите корень.

4. Какие части речи можно использовать для подбора однокоренных слов.

корень

существительное

прилагательное

глагол

Цвет-

цветок

цветной

цветёт

Рыб-

рыба

рыбный

рыбачить

Зим-

зима

зимний

зимовать

Фронтальная проверка по строчкам.

- Удалось ли вам подобрать однокоренные слова, используя разные части речи?

- А теперь оценим работу Захара. (Он открывает доску)

- Ребята, прочитайте про себя однокоренные слова. Оцените с помощью цветных карандашей правильность выполнения задания.

- Захар, оцени свою работу. (Я выполнил на 5, потому что….)

- Спасибо. Садись.

Давайте сделаем вывод: Продолжите предложения: чтобы подобрать однокоренные слова можно использовать…(однокоренные слова разных частей речи)

Корень в однокоренных словах….(пишется одинаково)

-Сейчас поиграем в игру Игра «Да. Нет» (встали – да, сели - нет)

1. Общая часть родственных слов называется корнем? (да)

2. Слова брат и сестра – однокоренные? (нет)

3. Слова зима – зимушка - однокоренные? (да)

4. Слова школа и в школе однокоренные? (нет). Ребята, это изменение формы слова, а не однокоренные слова.

5. Слова быстрый – скорый однокоренные? (нет)

- Молодцы, вы справились.

«Семья слов»

Интересная семья-

В ней живут одни слова.

Корень во главе идет.

Всем значенье придает.

И в семействе все слова

Смыслом связаны всегда.

- И так, мы с вами знаем, что слова, как и люди, живут семьями. У слова есть корень, и есть родня - слова с таким же корнем. Слова-родственники, т.е. однокоренные.

V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Дерево успеха. Ребята в начале урока у многих из вас было хорошее настроение. А давайте посмотрим, какое сейчас у вас настроение от урока, оправдались ли ваши ожидания.

Выберите себе листочек:

ЗЕЛЕНЫЙ – если вам на уроке было все понятно.

ЖЕЛТЫЙ - если было задание, которое вызывало трудность

КРАСНЫЙ – если вам многое было непонятно.

- Выходим по рядам и прикрепляем свой листочек к дереву. (Спросить несколько человек, почему выбрали такой листик).

- Посмотрите, какое замечательное дерево у нас получилось.

- Д\з, ребята, будет у вас по выбору.

Задание по выбору:

1.Выполнить упр. 132 с. 75;

2.Составить кроссворд или другое занимательное задание для одноклассников по теме «Корень».

- Спасибо за урок.