"Системно-деятельностный подход на уроках физики в условиях реализации ФГОС" . Работа №23252

Системно-деятельностный подход на уроках физики в условиях реализации ФГОС

Н.Н. Бузунова,

учитель физики МОУ "Уразовская СОШ №2"

Валуйского района Белгородской области

«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — всё, что может сделать учитель, это указать дорожки» - писал Р. Олдингтон. На сегодняшний день в условиях реализации ФГОС вместо простой и традиционной передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования стало развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Работа над этой проблемой побудила к поиску таких педагогических методов и приёмов, которые позволили бы повысить эффективность обучения с одной стороны, а с другой – помогли бы распознать в каждом ребёнке его индивидуальные особенности и на этой основе развивать у него стремление к познанию и творчеству.

Системно-деятельностный подход в школе эффективен при условии применения определенных дидактических принципов: деятельности; системности; минимакса; психологического комфорта; творчества. Каждый из них призван формировать разносторонние качества личности ребенка, необходимые для успешного обучения и развития. Принцип деятельности заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом необходимость своей учебной деятельности, тем самым повышается его мотивация к изучению предмета,формируются его универсальные учебные действия. Принцип системности заключается в том, что учитель даёт ученикам целостное представление о мире. Для этого возможно проведение интегрированных уроков. В результате реализации такого принципа, у учеников формируется целостная картина мира. Принцип минимакса заключается в том, что школа должна предоставлять ученику максимальные возможности для обучения и обеспечить усвоение материала на минимальном уровне, который указан в Федеральном государственном образовательном стандарте. Принцип психологического комфорта предполагает, что учитель должен создавать на уроках доброжелательную атмосферу и минимизировать возможные стрессовые ситуации. Принцип творчества заключается в том, что учитель должен стимулировать творческие подходы к обучению, давать ученикам возможность получения опыта собственной творческой деятельности. Применение системно-деятельностного подхода эффективно только в случае правильной реализации его принципов на практике. Учитель должен составить план урока и провести его в соответствии с основными принципами системно-деятельностного подхода к обучению.

Урок должен состоять из нескольких этапов: мотивирование к учебной деятельности, актуализация знаний, постановка учебной задачи, «открытие нового знания», первичное закрепление, самоанализ и самоконтроль, рефлексия.

Применение системно-деятельностного подхода на уроках физики требует большого труда учителя, вместе с тем опыт показывает, что использование этого метода полностью оправдано. Дать возможность учащимся самостоятельно добывать знания – наша задача. У учащихся при этом формируется потребность в усвоении новых знаний, они приобретают качества, необходимые в дальнейшей жизни вне зависимости от сферы их профессиональных интересов. Все эти личностные качества очень нужны в условиях нарастающего потока информации для её детального анализа, отбора, классификации и обработки, для успешной социализации выпускника школы в современном мире.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации. 2-е изд. М.: Просвещение, 2013.

2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006.