Проект "Поставь танец сам". Работа №23314

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИЖЕМСКИЙ РАЙОННЫЙ ДЕТСКИЙ ЦЕНТР»

Педагогический проект

по творческому развитию детей

средствами хореографии

«Поставь танец сам!»

Руководитель проекта:

Родионова Анна Валерьевна

Педагог – хореограф

МАУ ДО «Ижемского РДЦ»

2019г.

Введение.

При постановке танцевального номера часто слышу «А давайте так сделаем. А давайте тут пойдем туда. Я придумала движение!» и многое другое. Дети хотят быть постановщиками, так почему же не дать им такую возможность!

Что бы мои воспитанники были развиты не только в исполнительском творчестве, мною был создан этот проект. Дети будут иметь возможность ощутить на себе каково это, вести за собой коллектив детей. Научить их выполнять движение именно так, как задумано постановщиком, разбить тяжело подобранный материал на элементы и многое другое!

В современной культуре во внутреннем, неосознанном определении танца существуют две противоречивые тенденции: с одной стороны, танец всегда ассоциируется со свободой выражения, раскрепощением, "полетом"; с другой - "уметь танцевать - значит, знать правильные движения". Это противоречие связано со все еще существующим противопоставлением двух различных тенденций внутри танца: импровизации и хореографии.

Естественно, что танец изначально рождался из импровизации, а хореография (исторически) появилась только тогда, когда возникла необходимость передачи определенного опыта, закодированного в танце. Естественный эволюционный источник импровизации - радость движения и игры. Естественный эволюционный источник хореографии - удовольствие от подражания и единства в движении. Импровизация изначально более индивидуалистичная, а хореография основывается на определенных законах.

Актуальность данного проекта – это решение проблемы поиска оптимальных путей совершенствования образовательного процесса, направленного на творческое развитие личности.

А так же заключается в развитии у воспитанников студии, взаимодействия и сотрудничества друг с другом, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения. 

Основное средство обучения детей взаимодействию и сотрудничеству – организация творческой деятельности.

Создание и использование системы групповой работы позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей разными способами находить интересующую информацию и использовать ее для создания новых объектов действительности.

В целях повышения интереса к хореографии, раскрытия творческого потенциала, формирования повышенной мотивации к коллективной творческой деятельности, проектом предполагается добровольное участие обучающихся в проекте в качестве постановщиков.

Таким образом, всем желающим представится возможность продемонстрировать танцевальные знания, умения, навыки, приобретённые на занятиях по хореографическому искусству. Итоговые комбинации станут результатом обучения и воспитания детей, которые предполагают формирование у них ценностно-смысловых ориентаций, жизненных компетенций, привитие здорового образа жизни.

В процессе работы воспитанники студии научатся искать или придумывать, а так же осваивать новую информацию, быть активными и способными выражать свои мысли движением, уметь самостоятельно принимать решения и помогать друг другу в создании танцевальной композиции.

Цели проекта:

Формирование многосторонней развитой личности, раскрытие потенциальных лидерских, педагогических, творческих способностей средствами хореографической постановки у воспитанников хореографической студии «Гамма», а так же сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи проекта:

Обучающие:

Формировать у детей представление о практике и теории в области хореографии;

Обучать практическим п

риемам работы постановщика танца: выбор темы и идеи номера, подбор музыкального сопровождения, разработка сюжета, разработка танцевальных комбинаций.

Демонстрировать обучающие

у

мения в качестве педагога.

Развивающие:

Развивать воображение,

совершенствов

ать координацию и двигательные навыки, мышечную память;

Прививать детям культуру исполнителя

и педагога по хореографии, культуру поведения на уроке, формировать новые взгляды на процессы обучения танцам

;

Сохранять и укре

плять физическое здоровье детей, поддерживать эмоциональную стабильность.

Воспитательные:

Воспитывать эстетическое отношение к хореографии

;

Воспитывать стр

емление работы в команде и ответственности,

Поддерживать интерес к хореографическому искусству.

Объект – творческая деятельность хореографической студии «Гамма»

Предмет – педагогический опыт Родионовой А.В. в организации работы и творческой деятельности хореографической студии «Гамма»

Участники проекта:

Педагог, учащиеся.

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты:

Знать об основных правилах постановки танца, о правилах общения внутри коллектива, о правильном отношении к собственным неудачам и успехам.

Метапредметные

результаты:

Иметь нравственно-этический и педагогический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими участниками коллектива.

Предметные результаты:

Знать основные правила техники безопасности,

Знать точную технику выполнения представляемых движений,

Ориентироваться в пространстве, использовать рисунки танца в процессе постановки,

Подбирать, двигаться и исполнять различные движения в соответствии с характером музыки, темпом и ритмом.

Источники финансирования

Финансирование проекта не предусмотрено

График реализации проекта:

1 этап – подготовительный

Организационное собрание, общие вопросы, выбор темы танцевальной постановки. Определение целей и задач учениками для реализации проекта. Взаимоотношения «педагог-ученик», отношения учеников между собой вовремя проекта.

2 этап – основной

Составление перспективного плана работы на ближайшие уроки. Выбор музыкального сопровождения. Составление графика очередности постановки. Просмотр необходимых видео роликов в сети интернет.

3 этап – заключительный

Подведение итогов. Рефлексия воспитанников. Определение основного постановщика. Включение танцевальной постановки в концертную программу студии.

Вывод:

Таким образом, постановочная работа для обучающихся способна решить ряд проблем, направленных на совершенствование образовательного процесса в студии «Гамма»:

выровнять стартовые возможности развития личности ребенка;

способствовать формированию индивидуального образовательного пути;

обеспечить каждому ученику «ситуацию успеха»;

содействовать самореализации личности ребенка и педагога;

приобщать детей к искусству хореографии;

формировать общую и художественно-эстетическую культуру личности;

развивать индивидуальные творческие способности детей;

вовлекать в совместную художественную творческую деятельность;

организовать содержательный досуг, как сферу восстановления психофизических сил ребёнка;

ориентировать на профессиональное самоопределение.

Ресурсы

Информационные:

Электронные и печатные статьи о танцах, видео ролики.

Организационные:

специальная форма одежды, обувь для занятий.

Материально-технические:

просторное помещение, зеркало, паркетное или другое специальное покрытие, гимнастические коврики, ноутбук, видеопроектор, музыкальный центр.