Рефлексия как один из приемов осознанного усвоения знаний в детском саду . Работа №23451

Рефлексия как один из приемов осознанного усвоения

знаний в детском саду

В детском саду применяется рефлексия. Под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов. Обучение рефлексивной деятельности ведет к развитию очень важных качеств личности таких, как самоконтроль, самооценка.

Цель проведения рефлексии: проверить усвоение материала, провести анализ с выявлением причин, приведших к данной ситуации, результату.

Оценка занятия осуществляется в двух аспектах: эмоциональном (понравилось – нет, хорошо-плохо) и смысловом (почему это важно).

Рефлексия - это технология, на каждом занятии важно узнать, что, в какой мере понравилось ребёнку, было ли интересно, трудно, легко, ново. Обычно задают словесный вопрос, но более интереснее вернуться к своей деятельности и оценить её картинкой, графикой, в игровом упражнении и т. п. Можно использовать разные формы рефлексии, некоторые из них я вам представляю:

«Мое настроение». Чаще всего такой способ используется на занятиях по физическому развитию. Дети выбирают смайлики: веселый, спокойный и грустный. Затем отвечают почему выбрали тот или иной смайлик. Веселый-значит занятие понравилось и все получилось хорошо. Спокойный - занятие обычное, испытывал некоторые трудности, причина. Грустный - было очень тяжело выполнять упражнения, какие, почему, на что стоит обратить внимание.

«Светофор». Используется на занятиях ознакомление с окружающим миром и познавательное развитие. Зеленый-занятие очень интересное, я узнал много нового, что именно. Желтый-занятие хорошее, я знал (перечисление), а остальное я уже знал. Красный-занятие не понравилось, я все это знаю.

«Яблоня». Применяется на занятии по продуктивной деятельности. На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё аккуратно, у меня хорошее настроение; красные – работа выполнена не аккуратно, не справился с заданием, проанализировать по какой причине, у меня грустное настроение.

«Воздушные шарики». Используются на таких занятиях как математика, грамота. В конце занятия дети выбирают шарик одного цвета – красный, жёлтый или оранжевый. Затем дети объясняют свой выбор. Каждый шарик покажет на сколько выполнено задание: красный – работа выполнена полностью - на отлично, ошибок нет; оранжевый – работа выполнена не полностью, есть небольшие ошибки, проанализировать какие и почему; желтый – работа выполнена плохо, есть ошибки, какие, по какой причине так произошло.

Такими же способами можно оценить работу товарища.

«Цветочная поляна». Музыкальное занятие. На поляне (на полу) растет 3 цветка:

Красный (все понравилось и было легко);

Голубой (было интересно, но кое-что ещё не получается);

Белый (многое не получается, было трудно).

Дети превращаются в порхающих бабочек и под музыку занимают места у того цветка, который считают своим. Объясняют свой выбор.

«Снежный ком». Можно использовать на любом занятии. Дети по кругу передают «снежный ком» (из бумаги), и говорят о том, что получилось на занятии и о том, над чем еще стоит поработать.

Если дети затрудняются проанализировать свою деятельность, то им можно задавать вопросы:

Что у тебя получилось лучше всего?

Что у тебя не получилось и почему?

Что ты сделаешь, чтобы в следующий раз получилось?

Что было самым трудным?

Что было самым интересным?

Кого бы ты хотел (а) поблагодарить за помощь на занятии? и т. д.