СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПОДХОДА. Работа №23502

СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПОДХОДА

Потапова Н.А.,

инструктор по физической культуре

Орехова О.О.,

педагог-психолог

Шинягина Ю.С.

учитель-логопед

МБДОУ д/с №53 г.Белгорода

Аннотация. Статья посвящена актуальной проблеме сохранения и укрепления психологического и физического здоровья детей дошкольного возраста. В дошкольном образовании существует проблема поиска новых средств и методов работы по здоровьесбережению. По мнению авторов, интегрированная деятельность – одно из эффективных средств решения данной проблемы.

Ключевые слова: здоровьесбережение, интегрированная деятельность, интеграция, физическое развитие.

Система образования в обществе на современном этапе ее развития выполняет не только образовательную функцию, но и все больше становится институтом здоровья человека. В современных условиях развития общества проблема сохранения здоровья детей является самой актуальной.

В дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.

Дети проводят в дошкольном учреждении значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. От состояния здоровья в первую очередь зависит возможность овладения детьми всеми умениями и навыками, которые им прививаются в дошкольном учреждении и которые им необходимы для эффективного обучения в дальнейшем. Для этого необходимо формировать у детей разносторонние знания и положительные черты характера, совершенствовать физическое развитие.

Здоровый и развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован. Поэтому приоритетным направлением в работе любого дошкольного учреждения является забота о воспитании здорового ребенка.

Одной из наиболее эффективных форм работы по здоровьесбережению мы считаем интегрированные занятия инструктора по физического культуре, воспитателей, педагога-психолога и учителя-логопеда. Для этого необходимо организовать единый интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребёнка, в котором будут гармонично объединены различные образовательные области для целостного восприятия окружающего мира. Конечным результатом такого процесса должно стать формирование у детей представления о здоровье человека как ценности, являющейся необходимой предпосылкой для полноценной жизни.

Интегрированная деятельность направлена на воспитание основ культуры здоровья, формирование представления ребенка о себе и о здоровом образе жизни, правилах безопасного поведения, гигиены, охраны здоровья, улучшение умственной и физической работоспособности.

Через совместную интегрированную деятельность решается ряд задач:

формирование и совершенствование двигательных умений и навыков

,

обучение

новым видам движений, основанных на приобретённых знаниях и м

отивациях физических упражнений;

укрепление здоровья

детей, внедрение

в физкультурно-оздоровительную работу детского сада элементы

психогимнастики

, дыхательной гимнастики

;

развитие

высших психических

функций (мышления, памяти, во

ображения, внимания, восприятия

);

с

оздание

условий, обеспечивающих

положительный эмоциональный настрой

ребёнка, комфортное

самочувствие

,

нервно-пс

ихическое и физическое развитие;

в

оспитание осознанного отношения к своему здоровью

и здоровью

окружающих

;

формирование гармоничной личности (умения дружить, чувства уважения, доброты, самокритичности и др.).

В процессе интегрированной деятельности, дети выполняют и осваивают основные виды движений, элементы дыхательной гимнастики и психогимнастики, усваивают новый материал в доступной, занимательной, игровой форме. Использование интегрированного подхода на занятиях развивает потенциал самих воспитанников, побуждает к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию мыслительных процессов и элементов логического мышления, коммуникативных навыков. Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения педагогов, раскрытия их творческого потенциала. Также большой плюс интегрированных занятий и в том, что они проводятся в игровой форме, включают в себя много видов двигательной активности: динамические паузы, физкультминутки, театрализованные и подвижные игры.

Во время занятий предполагается использование разнообразных видов детской деятельности, которые можно интегрировать между собой, например, театрализованные игры с физическими упражнениями, конструирование из Лего- и Тико-конструкторов с познавательной и продуктивной деятельностью. Занятия интегрированного характера вызывают интерес, поддерживают внимание детей на высоком уровне, способствуют снятию перенапряжения, перегрузки и утомляемости за счёт переключения их на разнообразные виды деятельности.

Интеграция направлений может быть представлена следующим образом. Через интеграцию физического и речевого развития, у детей активизируется творческое мышление и воображение, развиваются творческие способности в процессе двигательной активности; развиваются навыки коммуникативного общения, умения договариваться, действовать сообща в интересах команды; создаётся положительная мотивация к спортивной деятельности и здоровому образу жизни; формируется правильное дыхание, развивается фонематический слух.

Через интеграцию физического и художественно-эстетического развития создается положительный эмоциональный фон для проведения совместной деятельности, что помогает детям запомнить движения, выразительно и эмоционально передать их характер. В качестве музыкального сопровождения могут использоваться фонограммы детских песен и сказок, музыка из мультфильмов и т. д.

Для сохранения и укрепления психо-эмоционального здоровья дошкольников на интегрированных занятиях используются приемы «Сказкотерапии». Дети примеряют на себя разные образы, сочиняют свои сказки, наделяют героев теми или иными качествами или привычками, преодолевают свои страхи и трудности. Использование психогимнастики, способствует снятию психо-эмоционального напряжения, развитию произвольности поведения, развитию рефлексии (осознания) эмоций, их проявления у себя и окружающих; формированию сотрудничества детей, развитию групповой сплочённости.

Интеграция физического и познавательного развития позволяет активизировать психические процессы у детей, обеспечивающие восприятие, переработку и воспроизведение информации. Под влиянием физических упражнений увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение интеллектуальных элементарных задач, убыстряются зрительно-двигательные реакции.

Интеграция и оздоровление – это две важные составляющие организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, которые составляют единую интегральную модель здоровьесберегающей деятельности. На сегодняшний день интегральная модель здоровьесберегающей деятельности представляет собой взаимосвязанные между собой сферы и предусматривает тесное взаимодействие и объединение усилий всех сотрудников и родителей для эффективной организации оздоровительной работы.

Список литературы

Здоровьесберегающие технологии в ДОУ / авт. - сост. Н. И. Еременко.

Вологоград

: ИТД «Корифей», 2009.

Картушина

М. Ю.

Логоритмические

занятия в детском саду: метод

.

п

особие. М.

:

Сфера, 2004.

Катрушина

М.Ю. Быть здоровыми хотим. М.

:

Сфера, 2004.

Кузнецова М.Н. Система мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ: практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 112 с.

Лободин

В.Т., Федоренко А.Д., Александрова Г.В. В стране здоровья: программа эколого-оздоровительного воспитания дошкольников 4-7 лет. – М.: Мозаика-синтез, 2011. – 75 с.

Никишина И.В. Мастер-класс для руководителей и педагогов

ДО

.

Здоровьесберегающая

система: модели, технологии: методическое пособие с электронным приложением / И.В. Никишина. – М.: Планета, 2013. – 408 с.

Сажина С. Д. Технология интегрированного занятия в ДОУ. М.

:

Сфера, 2008.

Сократов Н.В. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей.

–М

.: ТЦ Сфера, 2005 г.