"Применение технологии виртуальной экскурсии на уроках литературы". Работа №23532

Булгакова Лариса Вячеславовна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ «СОШ №40» г. Старый Оскол

Применение технологии виртуальной экскурсии на уроках литературы

Использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Такой урок проходит интереснее, увлекательнее, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в определённом (подходящем ему) темпе, а учителю дает возможность дифференцированно и индивидуально оценить каждого ученика, оперативно проконтролировать результаты обучения.

Технологий интерактивного обучения существует огромное количество:

поиск материалов в Интернете;

работа с материалами web-сайтов;

презентации;

работа в программе

Mikrosoft

Publisher

;

виртуальные экскурсии;

электронные учебники;

создание проектов;

дидактические материалы.

Подробнее хочется остановиться на виртуальной экскурсии. Термин «виртуальный» происходит от английского слова virtual- «похожий, неотличимый, не существующий в действительности, но появляющийся благодаря программному обеспечению». Виртуальная учебная экскурсия включает те же этапы, что и обычная учебная экскурсия:

Вступительная беседа.

Определение целей и задач.

Выбор объекта изучения.

Поиск

интернет-ресурсов

об изучаемом объекте.

Выбор способов навигации по объекту.

Выдача маршрутных листов.

Определение формы отчета или наглядного оформления результатов экскурсии

.

Объектами экскурсии станут размещаемые в сети Интернет изображения и отображения реальных объектов: музейные экспонаты, описание биографий писателей, фотогалереи, иллюстрации к произведениям, критические материалы.

Виртуальные литературные экскурсии можно разделить на следующие виды:

литературно-биографические (экскурсии, связанные с жизнью и биографией писателя);

литературно-краеведческие (экскурсии по местам, которые хранят память о жизни и творчестве писателя, поэта, драматурга);

историко-литературные (экскурсии, раскрывающие определённые периоды развития русской национальной культуры и литературы);

литературно-художественные (экскурсии по мировым выставочным залам);

обзорные сайты (несколько виртуальных экскурсий в рамках знакомства с одним писателем).

Виртуальная экскурсия имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями: 

В рамках учебного кабинета

посе

щение

объектов, расположенных

за

пределами города и даже страны.

А

втоматизация обработки информац

ии об изучаемом объекте как повышение производительности

работы проектировщиков

.

Знакомство

с методами поиска, систематизации и нагл

ядного представления информации.

Д

оступность, возможность повторног

о просмотра, наглядность.

П

р

актические навыки

самост

оятельного наблюдения и анализа.

Закрепление

знаний по совреме

нным компьютерным технологиям. 

Во время проведения экскурсии ученики могут записывать тезисы в тетрадь, копировать материалы с сайта в свои папки, делать пометки.

Заканчивается экскурсия итоговой беседой, в ходе которой учитель совместно с детьми обобщает, систематизирует увиденное и услышанное, выделяет самое существенное, выявляет впечатления и предварительные отметки учеников, намечает творческие задания для них (написать сочинения, подготовить доклады, составить альбомы).

Особое внимание стоит уделить финалу урока. Здесь уместно использовать эмоциональную рефлексию (оценка настроения и восприятия материала). Если ученики уходят из класса с горящими глазами и улыбкой на лице, если учитель слышит от них слова благодарности за урок, то вывод напрашивается один - виртуальная экскурсия надолго останется в их памяти.