Технологическая карта занятия английского языка по ФГОС.. Работа №23553

Технологическая карта занятия английского языка по ФГОС.

План-конспект

“Activity is the only road to knowledge” George Bernard Show

УМК: «Английский язык», учебник для СПО: Авторы: 1. Агабекян И.П., Английский язык для ССУЗов, Изд.Проспект, М., 2016 г. и Карпова Т.А., 2. Английский язык. Радовель В.А. Учебное пособие Изд. Феникс 2011. 3. English for Colleges, Английский язык для колледжей, Изд. Кнорус, М., 2014.

Тема занятия: Моя будущая профессия - My Future Profession”. Parts of Speech (Simple Tenses and Professional Verbs) - Части речи (Обобщение лексико-грамматического материала).

Предмет: Иностранный язык: Английский – ENGLISH

Преподаватель: Митина Ольга Ивановна, Почётный работник СПО РФ.

Актуальность темы: Данное занятие посвящено совершенствованию лингвистической (фонетической, лексической, грамматической) компетенции на основе повторения изученного лексического и грамматического материала.

Педагогические задачи: введение и закрепление ЛЕ, профессиональных глаголов, отработка применения правил образования простых времен.

Планируемые результаты образования: воспроизведение и запоминание ЛЕ: существительные и другие части речи по теме, глаголы, отработка правил образования простых времен, умений применять данные глаголы в письменной и устной форме.

Предметные: умение прогнозировать результат и выдвигать гипотезу, самостоятельно формулируя тему урока; приобретение навыков общения в устной и письменной форме; освоение правил речевого и неречевого поведения; освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения на уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.

Метапредметные:  освоение учебного предмета: понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение студентами/учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение студентами/учащимися межпредметных понятий.

Познавательные: осмысление личностной значимости цели урока и актуализация жизненного опыта; восприятие и анализ сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Регулятивные: освоение способов всех типов учебных действий, направленных на организацию своей работы в процессе обучения и вне его, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативная: умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с преподавателем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты и лексические единицы профессиональной направленности.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; освоения учебного предмета; понимание системы ценностных отношений обучающихся: к себе, другим участникам; формирование внутренней позиция студента/обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Межпредметные связи: - спец. предметы

Формы работы: индивидуальная, фронтальная

Тип занятия: комбинированный, интегрированный

Цель занятия

Учебные цели: а) овладение компетенциями: ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности; ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

б) в результате освоения темы студент должен уметь: общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить со словарем иностранные тексты профессиональной направленности; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

 

в) в результате освоения темы студент должен знать лексический и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов профессиональной направленности.

Задачи

Обучающие:

- познакомить студентов/учащихся с профессиональными глаголами, научить использовать правила постановки глаголов в простые времена; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

- формировать навыки ознакомительного, изучающего и поискового характера.

Развивающие:- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

- развивать умения систематизировать знания и применять их.

Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.

Планируемый

результат

Предметные умения

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-обмениваться мнениями о прочитанном или увиденном

- применять правила изменения глаголов в простом времени 

-  уметь правильно переводить глаголы в тексте

-   читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

-    отвечать на вопросы по пройденному материалу (с опорой на текст, иллюстрацию);

УУД

Метапредметные результаты: расширение общего лингвистического кругозора; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; формирование мотивации к изучению иностранного языка, в том числе, и в профессиональной деятельности; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, справочными материалами и т.д.).

Личностные: Воспитание трудолюбия, творческого и ответственного отношения к учению, труду; навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми; формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; - формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Студенты получат возможность: научиться способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиску средств её осуществления. – осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; -  узнавать глаголы в простых временах. 

Познавательные: Языковые и речемыслительные способности - построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.

Студенты получат возможность научиться: решать проблему, аргументировать её актуальность; искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Основные понятия

Лексические единицы:

Активная – «Существительные»; «Артикли»; «Личные и притяжательные местоимения»; «Числительные», «Глаголы: to be/to have”; «Модальные глаголы»; «Типы вопросов» (IT - ИТ-профессии). Пассивная - Simple Tense: present , past, future.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

 

C

пец

. предметы

Фронтальная

Индивидуальная

УМК: Авторы: Агабекян И.П., Английский язык для ССУЗов, Изд.Проспект, М., 2015 г. и 2. Английский язык. Радовель В.А. Учебное пособие. Изд. Феникс 2006. - распечатки для индивидуальной работы

 

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов/учащихся

 

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

 

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационный

Цель: психологически настроить студентов/учащихся на учебную деятельность

Приветствие студентов/учащихся

Teacher: Glad to meet you, dear students, guests and teachers! We are very happy to see you at our lesson. How are you getting on today? I hope you are fine and are ready to work hard at our lesson. What shall we do today? We are going to deal with the very important problem. Your task is to look at the blackboard and try to guess what is the theme for today’s lesson?

_____________

_____________

Good morning, Teacher! Glad to see you too.

Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности. использовать речь для регуляции своего действия.

Просит студентов озвучить тему урока

What is the theme for today’s lesson?

 

 

--------------------

 

-----------------------

Обсуждают, Взаимодействуют с преподавателем во время опроса, осуществляемом во фронтальном режиме

Записывают число и тему занятия в тетрадь

Принимают совместное решение

 

Осознание и самоконтроль выполнения или невыполнения задания.

2 этап – Речевая разминка

Цель: Подготовить речевой аппарат к работе и вспомнить лексику предыдущего занятия

Организует деятельность по повторению ранее изученных ЛЕ и речевых структур: Give synonyms, please! Nouns: machine-, work-, memory-, fundamentals-, display-, application-, storage-, screen-, state-, basics-, solution-, concept-, specialist-, data-, journal-, character-; Verbs: to learn-, to accept-, to relate-, to call-, to turn off-, to turn on-, to provide-, to help-, to use-, to keep-, to receive-, to use, to communicate-, to switch off-, etc.

Вспоминают произношение звуков.

Извлекать необходимую информацию из прослушанного..

Студенты/Учащиеся повторяют вместе с преподавателем

Повторить вместе с преподавателем фонетически правильно английские звуки и слова

Осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Внимательность по отношению к сказанному

3 этап – мотивационный. Постановка целей и задач занятия.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. (при необходимости пользуясь родным языком)

T.: Look at the blackboard, please! What can you see here? What are we going to do today? (ЛЕ на профессии)

Формулируют

ЧТО ТРЕБУЕТСЯ УЗНАТЬ

 

 

(Профессии)

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока.

Взаимодействуют с преподавателем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. оценивают поле своего незнания, определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

4 этап– первичное закрепление знаний. (в знакомой ситуации - типовое; в измененной ситуации - конструктивное)

Цель: Первичная систематизация полученных знаний

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов/учащихся

 

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

 

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Найти слова, которые подскажут о чём будем говорить сегодня: Oteacherpt, Cdentistmo, Owecooker, Sdrivernsv, Rmanagermr, Pastudenter, Eprogrammerist.

 

Изучают слова на доске (распечатке):

Делают логические выводы относительно увиденного

Взаимодействуют с сокурсниками во время группового обсуждения и поиска ответа

Слушать собеседника, преподавателя принимают совместное решение

Высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

Активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления, информации, корректировать.

Дается задание - Распечатка стр. 12, Упр. 4 – Ex.4, p.12

Новые слова и выражения проговорить, перевести и запомнить – New words and expressions: to read, translate and remember!

Приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ Повторяют вслух со зрительной опорой.

 

Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Слушать преподавателя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности;

Высказывают собственную точку зрения

Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Формирование навыков письма английских слов: Упр.6, стр 12 -13 - Open your dictionaries. Write down the new words: Ex.6, page 12 and 13!

Студенты записывают новые слова в словарь.

Приобретение письменных навыков употребления новых ЛЕ, использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма

Пишут слова и выражения в словарь.

Приобретают новые слова и выражения по будущей специальности

Адекватно воспринимать предложения преподавателя по исправлению допущенных ошибок.

Контролировать время, предоставленное для работы.

Преподаватель дает задание - Упр.5, стр.12 - Ex.5, p/12 A, (сказать глаголы по всем трём формам).

 

Самостоятельно индивидуально изучают глаголы и затем проговаривают по всем трём формам.

Закрепляют навыки, систематизируют и дифференцируют полученные знания.

Используют наглядные средства для выполнения задания.

Формируют навыки говорения, чтения, сотрудничества

Озвучивают результаты в порядке очередности,

Оценивают свои результаты.

Контролировать и корректирлвать

Динамическая пауза: смена учебной деятельности на уроке

It’s time to have a rest… . Look left, look right.
Look up, look down.
Look around.
Look at your nose.
Look at your knees.
Close your eyes.
Open your eyes. Wink and smile!

Smile to a friend.

Динамический перерыв: слушают и повторяют за преподавателем

(Физ.минутка для зарядки глаз)

 

Повторяют глаголы действий по профессии, изученные на предыдущих занятиях

Взаимодействуют с преподавателем

Понимать на слух речь преподавателя и воспроизводить действия, глаголы движения.

 

 

 

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Воспроизведение и применение имеющихся знаний.

5 этап – творческое применение знаний в новой ситуации (проблемное задание)

Цель: Самостоятельное применение полученных знаний

Выполнение упражнения 5, стр. 12 Б: - Do Ex.5, at p.12!

 

 

 

Учащиеся рассматривают картинки, иллюстрирующие действия, и отвечают на вопросы учителя.

Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ при выполнении задания.

Формировать навыки сотрудничества.

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Выполняют учебные действия.

Контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.

Проверка по мини-кроссворду на ЛЕ по профессии: самопроверка и выставление оценки

 

Выполняют задание (распечатка)

Достигать поставленной цели за счет памяти, мышления.Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ при выполнении задания.

Взаимодействуют с преподавателем

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Решают, строят понятные высказывания, формируют навыки говорения, сотрудничества

Выполняют учебные действия.

Воспроизведение и применение имеющихся знаний.

Учитель предлагает учащимся прослушать и повторить вместе новые слова и глаголы: Упр.6, стр.12 – 13. - 1

Directions: Ответьте на вопросы по теме «My Future Profession» - Answer, please, these questions!:

What is your main device?

How do you name it?

What do you do on it?

Have you got your own computer?

What company is the most popular and powerful in the world?

Do you have a personal smartphone?

How do you communicate with your friends? (via Internet or on the smartphone)

Are you a student of the Infrastructural College?

What is your future profession?

Студенты повторяют вместе с преподавателем ЛЕ.

 

 

 

Слушают и отвечают на вопросы преподавателя.

 

 

 

Осуществлять актуализацию ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи.)

 

Слушают вопросы и отвечают на эти вопросы преподавателя.

Используют полученные знания для выполнения задания.

Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Выполняют учебные действия.

Контролируют правильность

(Контролировать собственное время, правильность исполнения задания.)

Самостоятельно активизировать мыслительные процессы,

6 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Translate and tell me your own opinion! “Жить, чтобы кушать или кушать, чтобы жить” - Переведите и скажите своё личное мнение! –

Объясняет домашнее задание - At home you will write an Essay “My Future (Dream) Profession”.

Ребята размышляют и выражают своё мнение

Ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

 

 

 

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы по заданию. если не поняли.

 

Слушают говорящего, озвучивают собственное мнение, приходят к определенным выводам.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

7 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Деятельность учителя

Деятельность студентов/учащихся

 

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

 

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Teacher: What new information have you learned? Have you learnt anything new today? What was the most interesting thing/fact for you? Was it useful for you?

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз:

NOW I/ WE KNOW…

NOW I/ WE CAN…

 

 

 

 

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

 

Студенты сами заканчивают фразы по самоанализу – самооценка своих достижений.

Высказывать собственное мнение, слушать других.

 

Подготовка к самостоятельной постановке и выполнению поставленной задачи.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

 

 

Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Conclusion: Teacher: I think that today we had a very interesting and useful lesson. I am satisfied with your work. You are really bright and industrious. Thank you for the lesson! Thank you for your answers and your creative work! I’ll give excellent marks to … and good marks to … . You know a lot of words on the topic. And I'm sure that your good knowledge of English will help you in your future life. Good luck to you! The lesson is over. Be healthy! See you! Good-bye!

Teacher: O.I. Mitina November 2019