«Что тебе и мне поможет звуки все произносить?». Работа №23583

Тюленева Лилия Ивановна, Гефлинг Галина Петровна, Крестьянникова Ольга Фанисовна, Трещейко Ольга Степановна, Назарова Марина Викторовна, МАДОУ Детский сад № 15 Мишутка; Адмакина Светлана Ильинична МКОУ Октябрьская общеобразовательная школа - интернат, Кемеровская область, город Прокопьевск.
Что тебе и мне поможет звуки все произносить?
Возможно, самое лучшее, самое радостное,
что есть в жизни - это красивая речь
и свободное движение под музыку.
И ребенка можно этому научить.
А.И. Буренина
На современном этапе игра является продуктивной в том случае, если она осуществляется с учетом потенциала и возможностей современных детей. Для этого педагогам необходимо использовать и разрабатывать в своей профессиональной деятельности инновационные технологии воспитания и обучения. Современность требует создания таких условий, в которых ребенок будет развивать свои творческие возможности, проявлять познавательную инициативу, удовлетворять свою потребность к самореализации.
Недостатки звукопроизношения неблагоприятно отражаются на личности ребенка: он становится замкнутым, резким, неусидчивым, и сами собой они не исчезают. Но при создании нормальных условий обучения дети способны к самокоррекции.
У детей 6 -7 лет энергично развивается речь и, в том числе правильное звукопроизношение является самым актуальным в наше время. Ребенок учится управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществляет контроль за речью окружающих и собственную. Чистое звукопроизношение – основа обучения грамоте, а в последствие и правильная письменная речь. Существует много средств устранения недостатков в речи, и свою эффективность показали применение логоритмических игр с детьми дошкольного возраста.
Логоритмика – это система упражнений, заданий, различные игры в сочетании с музыкой хорошо активизируют движения и слова. Направлены на активизацию органов речи. Все логоритмические занятия проходят в игровой форме.
На таких логоритмических занятиях педагоги включают различные упражнения, которые имеют оздоравливающую направленность. Чтобы оживить однообразную работу, которую некоторые из ребят не любят выполнять, педагог сопровождает забавными стишками, которые придумываем сами или берем из литературы.
На логопедических и музыкальных занятиях очень важно правильное певческое дыхание для развития певческого голоса, так же простейшие приемы массажа, различные гимнастики для глаз.
Самое интересное в логоритмических играх это включение речевого материала. И не важно, в какой форме педагог его донесет до ребенка. Можно в виде песни, можно с ребенком поводить хоровод, драматизация с пением, в подвижной игре и т.д. Для начала в первой части занятия даются музыкально – ритмические игры, что бы внимание ребенка была направлена на тренировку внимания, памяти и т. д. По мере нарастания утомления идет плавный переход ко второй части занятия: слушанию музыки и пению. Слушание музыки целесообразно проводить в середине занятия, чтобы дать возможность детям отдохнуть и подготовится к игре. При формировании игровой задачи могут использоваться как приемы прямые, так и косвенные методы педагогического руководства. При успешной автоматизации звуков и простых игровых задачах перед ребенком можно поставить следующие, более сложные задачи. Таким образом , логопед тщательно продумывает ряд постепенно усложняющих игровых задач, которые логопед будет решать в ребенком в совместной игре для автоматизации и дифференциации звуков. Ребенок, увлеченный музыкально – игровой деятельностью, испытывает радость и потребность в ней. Проявляет инициативу, выступает с переложением по созданию игровой обстановки и осознанно относится к реализации творческого замысла будь то игра.
Поэтому логоритмические игры становятся помощником для игрового барьера!
Приложение: ритмическая игра Шарики: раздаем детям воздушные шарики разного цвета.
Звучит музыка: Маленькой елочке муз. Беккер
Цель: развитие координации движений, пластики и речи.
Шарики, шарики
Подарили нам!
Правую и левую руки в сторону вверх (показали шарики)
Красные, синие,
Дали малышам!
Вытягиваем руки вперед (показ шариков)
Шарики подняли
Мы над головой.
Подняли шарики над головой и качаем
Заплясали шарики,
Красный, голубой!
Кружатся вокруг себя
Подбрасывание шариков вверх
Информационно – методическое обеспечение
Р.Л.Бабушкина, О.М. Кислякова, Логопедическая ритмика. Методика работы с дошкольниками страдающими общим недоразвитием речи/ Р.Л.Бабушкина, О.М. Кислякова. – М.: Просвещение, 2013. -322с.
Картушина М. Ю, Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие/ Картушина М. Ю. – М.: ТЦ Сфера, 2015. -200с.
Цвынтарный В.В, Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем/ Цвынтарный В.В СПб.: Издательство Лань, 2013.-111с.
Зацепина М.Б. “Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации” /Зацепина М.Б. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.-200с.
Алехина Т. Речевые игры - журнал Музыкальный руководитель/ Алехина Т №2, 2004.-100с.