Рекомендации по повышению социального интеллекта
Педагогам детских домов, работающих со старшими подростками, можно рекомендовать следующие шаги по развитию социального интеллекта подростков:
1. Как можно больше анализировать поведение самого подростка, обсуждать житейские ситуации поэтапно.
2. Акцентировать внимание на положительном или отрицательном разрешении ситуации.
3. Совместный просмотр художественных фильмов, анализируя проблемные ситуации.
4. После любой поездки в театр, в цирк, в кинотеатр, на футбол, на экскурсии и т.д. акцентировать внимание подростков на то, что было хорошо, плохо, кто как себя вел, обратить внимание на таких людей, попросить дать оценку их поведению.
5. Привлекать воспитанников к театру и театральному кружку.
6. Развивать словарный запас, читать книги, работать со словарем Ожегова, находить значение слова.
7. Анализируя поведение подростка, выяснять вместе мотивы тех или иных поступков.
8. Вместе с подростком обсуждать почему к нему так относятся (после какого-то поступка), попросить проанализировать свое поведение в данной ситуации.
9. Важно избегать скандалов и публичных ссор при подростке, дабы не сформировать у него модель конфликтного поведения, которое он будет переносить на окружающий мир.
10. Необходимо адекватно оценивать возможности подростка и не ставить перед ним неосуществимых задач, невыполнение которых может привести к фрустрации, заниженной самооценке, суицидальным склонностям.
11. Важно отказаться от практики физического наказания. После подобной тактики воспитания конфликты становятся традиционной формой общения, подростки перестают доверять взрослым, боятся рассказывать о своих проблемах и трудностях, лгут и выкручиваются, становятся замкнутыми, убегают из детского дома, ищут поддержки на стороне.
12. В диалоге с подростком необходимо использовать практику «Я-послания» вместо «Ты-посланий». Их преимущество заключается в том, что в ситуациях, когда требуется отреагировать собственные негативные переживания, связанные с поведением подростка, педагог отрицательно оценивает не его личность, а поступок, который он совершил, и дает ему понять, какие эмоции он при этом испытывает.
13. Необходимо научить подростка рационально распределять нагрузку и отдых.
14. Отслеживать то, что смотрят подростки, чтобы не допустить просмотр программ и фильмов, которые вредны для их психики.
15. Ровно относиться к случаям незначительной агрессии.
16. Обращать внимание на поступки (поведение), а не на личность продростка.
17. Следить за собственными негативными эмоциями.
18. Сохранять положительную репутацию подростка в группе сверстников.
19. Демонстрировать модели неагрессивного поведения.
20. Стараться снизить напряжение ситуации очевидной подростковой агрессии, не усугубляя напряжение путем повышения тона, насмешек, сарказма, демонстрации власти, втягиванием в конфликт третьих лиц и т.п
Таким образом, для формирования правильной модели поведения, способствующей успешной адаптации воспитанника детского дома в социуме и повышения уровня их социального интеллекта необходимо уделать внимание: развитию навыков активного слушания собеседника, учить подростков понимать юмор (социальное восприятие); развитию совместной деятельности, способности подростков к коллективному взаимодействию, коллективному творчеству (социальное взаимодействие); развитию коммуникативных навыков, навыков межличностного взаимодействия (умения объяснять и убеждать других, способность уживаться с другими людьми, открытость в отношениях с окружающими, успешная социальная адаптация).
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
