« Образ Матрешки, как средство развития творческих способностей дошкольников» консультация для педагогов. Работа №23599

« Образ Матрешки, как средство развития творческих способностей дошкольников»

Всем известно, что дошкольникам доставляет большое удовольствие мастерить игрушки своими руками. И хотя, создание поделок часто сопряжено сложностями выполнения, в преодолении трудностей, ребята получают эмоциональное удовлетворение. Эмоционально – положительное отношение, к деятельности, многие исследователи считают условием формирования художественно – творческих способностей.

Дошкольный возраст является одним из самых благоприятных, для развития творческого потенциала.

Наиболее мощным фактором, обуславливающим развитие ребенка, является продуктивная деятельность, в процессе которой, у ребенка развиваются творческое воображение, мышление, мелкая моторика рук. Ребенок открывает для себя мир искусства, и стремится выразить свои впечатления в собственном творческом продукте. Этим продуктом могут быть поделки из бумаги, ткани, картона. Используя эти доступные материалы, я познакомила детей с характерными особенностями и многообразием русской народной Матрешки.

Прежде чем приступить к работе по изготовлению матрешек, рассказала детям историю возникновения этой игрушки. История матрешки началась в 19 веке, когда в Московскую игрушечную мастерскую Мамонтова «Детское воспитание», его супруга привезла из Японии фигурку добродушного лысого старца мудреца Фукурума. Считается, что именно эта игрушка послужила прообразом современной матрешки. Она была разъемной, внутри была спрятана фигурка поменьше, которая тоже состояла из двух половинок. Всего таких куколок оказалось шесть.

По образу этой игрушки, токарь, Василий Звездочкин, выточил фигурки, а художник, Сергей Малютин, расписал их. Он изобразил на фигурках девочку в сарафане и платке с черным петухом в руках. Игрушка состояла из восьми фигурок. За девочкой шел мальчик, затем опять девочка и т. д. Все они чем-нибудь отличались друг от друга, а последняя, восьмая, изображала завернутого в пеленки младенца. Распространенным именем в то время было имя Матрена – так и появилась всеми любимая Матрешка.

Вместе с детьми рассматривали альбомы, иллюстрации в книгах, на которых были изображены матрешки. Дети узнали, что существует большое разнообразие этих игрушек: Сергиевская, Семеновская, Майданская, Тверская матрешки. Дома, вместе с родителями, дети нарисовали наиболее понравившуюся им матрешку, придумали ей имя. И в группе организовали выставку: «Веселые матрешки». Каждый ребенок с удовольствием рассказывал о своем рисунке.

Практическую, продуктивную часть работы с детьми я начала по принципу: от простого к сложному. В процессе работы над бумажными игрушками – матрешками предоставляется возможность решать следующие педагогические задачи:

Знакомить с народными прикладными промыслами по производству матрешек: обогащать представления о материале, характерных признаках, средствах выразительности (элементы узора, их цвет)

Учить рассматривать узоры, замечать сходства и различия. Самостоятельно составлять узоры, украшать матрешку, используя геометрические и растительные элементы, предавать колорит росписи, характерные композиции.

Способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном творчестве.

Воспитывать усидчивость и аккуратность. Дружеские взаимоотношения между детьми.

Развивать мелкую моторику рук.

Формировать умение заполнять свободное время интересной и полезной деятельностью.

Сначала предложила детям обрисовать готовый трафарет и украсить узором из геометрических фигур. На следующем этапе работы, мы изготовили Матрешку – вырезашку. Складывали бумагу пополам – на одной половинке листа рисовали изображение матрешки спереди, а на другой – сзади. Плотно прижимали половинки и вырезали матрешку по контуру. Чтобы фигурка не распалась на две отдельные половинки, оставляли неразрезанным сгиб листа вдоль головы. При вырезывании контуров матрешек отрабатывались навыки и умения работы с ножницами. Сначала дети резали неуверенно, угловато, но с каждым разом контуры матрешек принимали более округлую форму. Для изготовления вырезашек можно использовать бумагу для рисования и для принтеров. Раскрашивать их лучше карандашами или восковыми мелками, так как от красок бумага размокает и деформируется. В процессе изготовления игрушки, я предложила детям взглянуть на матрешку не только как на сувенир и народную игрушку, но и как на опорный материал для развития ребенка в процессе изготовления и использования матрешек.

Красивые матрешки получаются, если использовать технику раскрашивания изделия пластилином. Пластилиногафия. Здесь идет работа по закреплению цветов и оттенков, развитию силы мышц кисти руки, тем самым подготовка руки к письму. Способы можно использовать различные – это размазывание маленьких кусочков пластилина внутри картонного трафарета, или промазывание пластилином картонного силуэта, и украшение его рельефными мазками.

Одним из вариантов стилизованной бумажной матрешки можно считать игрушку – колпачок, которую дети могут сделать самостоятельно по выкройке и использовать в игровой деятельности,

Таким образом, созданные детьми матрешки могут применяться в процессе учебной деятельности, для организации настольного театра, а также в качестве поздравительных открыток. И на 8 марта мы изготовили мамам в подарок объемные открытки с матрешками.

В процессе изготовления бумажных игрушек, у детей вырабатываются навыки работы с ножницами, они овладевают техническими умениями, учатся решать творческие задачи.

Бумажные игрушки несут в себе положительный заряд эмоции, а это необходимо для выполнения любой деятельности, тем более художественной, вызывающей эстетические чувства, чувства от успешной работы. Мой опыт работы с детьми подтвердил ценность такого рода поделок.

Литература:

Воеводский

И.Э. «

Вырезашки

, или все дети талантливы. – СПБ: Агентство образовательного сотрудничества,2006.

Комарова Т.С. «

Изобразительная деятельность в детском саду». Обучение и творчество – М.:Педагогика,1990 г.

Шайдурова

Н.В. «Веселые матрешки» Учебно – методическое пособие для педагогов. Издательство «Детство – пресс» Санкт – Петербург 2008 г

.