Методы работы с одаренными детьми на занятиях духовно – нравственной направленности: ОРКСЭ, православная культура.. Работа №23613

Методы работы с одаренными детьми на занятиях духовно – нравственной направленности: ОРКСЭ, православная культура.

Автор: Сушкова Анна Анатольевна

учитель православной культуры, ОРКСЭ, МХК, ИЗО

МБОУ «СОШ №3»г.Новый Оскол Белгородской области.

Деятельность в области выявления и развития детской одаренности является государственным приоритетом, что получило свое отражение в Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642. В Государственной программе Белгородской области «Развитие образования Белгородской области на 2014 – 2020 годы» отмечается, что одной из приоритетных задач системы образования области является выявление и сопровождение одаренных детей, реализация их потенциальных возможностей.

Развитие одаренной разносторонне развитой творческой личности считаю одной из главных целей своей педагогической деятельности. Научно-педагогической основой организации работы с одаренными детьми является личностно-ориентированные технологии обучения. Педагогическая поддержка - основополагающий процесс личностно – ориентированного образования, обеспечивающий условия для саморазвития личности ребенка.

В тематике занятий духовно-нравственной направленности интегрируются знания различных предметов школьного курса: истории, изобразительного искусства, литературы, музыки, технологии, краеведения и тд. Интегративный подход курса предопределил формы и методы, направления моей работы с одаренными детьми на занятиях.

Выявление и развитие одаренности у учащихся начинаю на занятиях ОРКСЭ в начальной школе, что проявляется отражением в применении творческих способностях в различных конкурсах и олимпиадах в среднем и старшем звене.

Помимо знаний об основах православия на каждом занятии ребята приобщаются к красоте и пониманию художественно-изобразительных произведений на христианскую тематику. Вместе мы учимся анализировать архитектурные особенности храмового зодчества, убранства и украшения, произведения религиозной живописи. Развитию творческих художественных способностей учащихся на занятиях ОРКСЭ и православной культуры способствует воссоздание изобразительных образов изучаемого материала. Дети составляют «Кинематографические ленты», иллюстрации к учебнику, к историям Библии. С увлечением дети приступают к коллективному общему панно, изготовленного в различных техниках по темам: «Красота Божьего мира», «Рождественская ночь», «Широкая Масленица» и др. Свои художественных способностей учащихся демонстрируют в работах в конкурсах рисунков «Красота Божьего мира», «Мой Бог», «Святые заступники Руси», «Светлая Пасха», «Мой город».

На занятиях ОРКСЭ и православной культуры обязательно должны включаться разделы технического труда. Говоря об обрядах, традициях, быте, ученики получают возможность прикоснуться к духовности через изготовление изделий в различных техниках декоративно-прикладного искусства. Фантазия ребят воплощается в изделиях из природных материалов, пластилина, бумаги, соленого теста. Работы ДПИ конкурсов «Красота Божьего мира», «Рукотворная краса Белогорья», «Светлое Рождество Христово», «Светлая Пасха» являются не только изделиями соревновательного характера, но и предметами благотворительных ярмарочных продаж в помощь нуждающимся.

Особая тесная связь занятий ОРКСЭ и православной культуры с литературой. Литературному творчеству учимся постепенно. В качестве разминки используются на уроке игры: «Предметы историй Библии», «Имена», «Третий лишний», «Третий не лишний», «Энциклопедическая строка» и др. Интересны детям литературоведческие разминки: «Пантомима», «Перевертыши», вопросы-шутки. На уроке предлагаются детям задания эвристического характера: ролевые игры, конкурсы, ребусы. В качестве рефлексии на уроках пробуем использовать синквейн. Обязательно присутствует на занятии работа с поговорками. Совместно с детьми составляем акростихи, белые стихи, небольшие четверостишия.

Технологии использования межпредметных связей на уроках ОРКСЭ и православной культуры в работе с одаренными детьми были неоднократно реализованы в создании конспектов занятий, занявших призовые места в конкурсе методических разработок по данным предметам. Увлекательны для детей игровые технологии в виде «Работа в редакции газеты», «Составление духовного маршрута», «Путешествие во времени» и тд. Проведение таких форм занятий способствуют раскрытию личностных качеств школьников и при работе в группе.

Одним из показателей развития творческой одаренности учащихся посредством использования МПС на занятиях ОРКСЭ и православной культуры является результативное участие моих подопечных в олимпиадах по ОПК, «Наше наследие», «Краеведческой олимпиаде» и др. Подготовку к олимпиаде ведем по сборникам материалов сайта «Олимпиады по ОПК», заданиям викторин сайтов «Азбука веры», «СветочЪ». Видеоподборки, презентации с данных сайтов интересны детям при проведении уроков, внеурочных занятий, классных часов, предметных недель. Учащиеся сами участвуют в создании проектов составления заданий для одноклассников. В планах у нас выпустить сборник таких заданий к урокам, занятиям по ОПК.

Создание творческих проектов на занятиях по ОРКСЭ и православной культуры стало стимулом начала работы исследовательской деятельностью. Ежегодно с учащимися мы являемся участниками и победителями конкурсов краеведческих исследовательских творческих работ: «Отечество». «Меня оценят в XXI веке», «Первые шаги в науку», «Память храня», краеведческая олимпиада. Исследование истории храмостроений, монастырей, родников, личностей священнослужителей, монахов Святого Белогорья помогает ученикам соприкоснуться с духовным культурным наследием родного края. Эта работа развивает умение работать с архивными материалами, СМИ, интернет ресурсами, фотоматериалами, краеведческой литературой и тд. Умение выстроить защиту своей работы, создание презентации способствуют становлению коммуникативным, ораторским способностям. Исследовательская деятельность развивает интерес к познанию своей малой родины. Также идет непосредственное проникновение в душу ребенка духовно-нравственных ценностей. Исследовательские работы нередко способствуют созданию творческих проектов по восстановлению утраченных святынь. В них школьники стараются проявлять свои художественные способности в изображении эскизов храмов или памятников их макетов, выполненных в различных техниках декоративно-прикладного искусства. В последние годы проекты макетов воссоздаются c помощью 3-D технологий. С интересом ребята участвуют в сборе объемных моделей храмов. Данная работа способствует и развитию мелкой моторики, и знакомству ребенка с особенностями храмовой христианской архитектуры.

Подводя итоги, хочется отметить, введение в структуру занятий духовно-нравственной направленности ОРКСЭ, ОПК межпредметных знаний различных областей наук, подготовка и участие в различных конкурсах и олимпиадах, исследовательской деятельности позволяет развивать творческие способности и одаренность школьников. Положительные результаты в данной области конкурсного движения - самореализация детей. Но не столько победы радуют, сколько желание детей творить и воспринимать творчески окружающую действительность, через познание основ христианской культуры и ценностей православия.