«Связь между основной и дополнительной образовательной деятельностью при изучении иностранного языка в условиях введения ФГОС». Работа №23705

«Связь между основной и дополнительной образовательной деятельностью при изучении иностранного языка в условиях введения ФГОС»

Между основным и дополнительным образованием существует прямая зависимость. Чем выше уровень школы, тем больше потребностей у учащихся в дополнительном образовании и наоборот: чем богаче и содержательнее организация форм дополнительного образования, тем больше возможностей реализации основных общеобразовательных программ у школы.

Школьное и дополнительное образование взаимно дополняют друг друга, при этом дополнительное образование расширяет и углубляет возможности школьника в его саморазвитии. Опора на содержание основного образования является главной чертой развития дополнительного образования детей. Интеграция основного и дополнительного образования позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития.

Плюс ко всему дополнительно образование – значительная часть культурного воспитания детей. Оно даёт мощный импульс творческому развитию: благодаря посещению учащимися кружков, клубов мы открываем детские таланты, а для России сегодня очень и очень важно находить талантливых детей и давать им возможность выражать свои способности, реализовывать одарённость.

В то же время для приёма в вузы и другие профессиональные учебные заведения всё более значительными становятся не только оценки, полученные на экзамене, но и личные, индивидуальные успехи учащегося, так называемый «портфель» достижений ученика. А в этом «портфеле» и содержится вся информация о том, что выпускник школы посещал какой-либо клуб, участвовал в творческих конкурсах, работал в кружке по иностранному языку, иными словами, не ограничивал себя рамками школьной программы, а добивался большего. Этот фактор становится ещё более актуальным при рассмотрении вопроса о профилизации обучения в старшей школе, так что дополнительное образование набирает вес.

Основная цель изучения иностранного языка на этапе реализации ФГОС:

Создание необходимых организационно-педагогических условий для воспитания

социально-компетентностной

личности, способной к самореализации и активной адаптации на рынке труда, использовать возможности иностранного языка как инструмента познания, приобщения и адаптации к новому социальному опыту.

Создать комфортную среду, способствующую максимальному проявлению индивидуальных особенностей каждого;

Организовать самопознание, саморазвитие, самосовершенствование способностей и возможностей учащихся для дальнейшего проявления этих качеств в различных видах деятельности;

Использовать способы и приемы, направленные на становление активной позиции ученика;

Создавать положительную мотивацию у

обучающихся

на саморазвитие и самовыражение;

Воспитывать активную творческую личность, умеющую видеть, ставить и решать нестандартные творческие задачи;

Развивать умения

обучающихся

усваивать знания, умения и навыки, добытые в ходе активного поиска и самостоятельного творческого решения.

Дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка.

Обучение в детском объединение предназначено готовить учащихся к участию в общешкольных мероприятиях на изучаемом языке, способствует их самопознанию, самоутверждению и самовыражению. Тематики работы в объединении спланированы так, чтобы дополнить и углубить материалы урока, способствовать их более прочному усвоению, предусматривать связь с жизнью учащихся и стимулировать их потребность в общении.