Методическая разработка "Особенности преподавания специальности фортепиано детям с ОВЗ по зрению". Работа №23750

Филатова Г.Ю.

МБУ ДО «Детская музыкальная школа № 2

имени В. К. Мержанова» г. Тамбов

Особенности преподавания специальности фортепиано детям с ОВЗ по зрению

На современном этапе происходит переосмысление отношения российского общества к лицам с ограниченными возможностями здоровья, в частности, к детям с нарушениями зрения. Педагог, ведущий работу с незрячими и слабовидящими детьми должен уметь корректировать учебный процесс и разрабатывать индивидуальный учебный план с учетом различных особенностей нарушения зрения. 

Вовлечение незрячих и слабовидящих детей в игровую творческую деятельность способствует формированию предпосылок их активной социальной роли, умению полноценно решать свои социальные проблемы. Несомненно, одним из факторов в решении этих задач у незрячих детей являются занятия фортепиано. Взамен утраченного зрения у данных учащихся активизируется деятельность других органов и центров нервной системы, происходит процесс компенсации зрения, который, благодаря музыкальным занятиям, носит комплексный характер, незрячий человек начинает активно познавать мир, взаимодействовать с ним, более комфортно, уверенно чувствовать себя в любой, даже незнакомой обстановке.

Компенсирующее значение приобретают музыкально-слуховое внимание, тактильная моторика, память, активная деятельность центральной нервной системы. Регулярные музыкальные занятия обостряют, повышают слуховое внимание. Ребенок начинает хорошо различать источник звука, его тембр, динамику, высоту, объем, выразительность.

Начальное обучение игре на фортепиано – самый ответственный этап в процессе становления музыканта. В это время закладывается фундамент его музыкального развития, исполнительских качественных навыков.

На начальном этапе обучения учащихся в классе фортепиано преобладающей формой занятий является дидактическая игра. Общеразвивающие и музыкально-коммуникативные игры снимают дискомфорт нервного напряжения с мышц рук, плеча и корпуса играющего. 

Формирование первоначальных навыков игры на фортепиано невозможно без выработки определенных пальцевых ощущений и контроля за ними.

Развитие музыкального слуха у учащихся с ОВЗ по зрению является первоначальной задачей, так как на первый план, в процессе воспроизведения музыки, у него выходит слух, а не зрение.

В начальный период обучения игре на фортепиано основными трудностями являются:

-  воспитание музыкального ритма;

-  свобода оперирования музыкальными представлениями;

-  правильное формирование музыкального образа;

- формирование двигательной свободы и ориентировки при игре на инструменте.

Таким образом, на начальном этапе обучения незрячих студентов педагогу приходится решать целый комплекс специфических проблем. Эти проблемы условно можно разделить на возрастные, физиологические, психологические, педагогические и методические. Условность данной классификации связана с тем, что вышеуказанные факты тесно и непосредственно взаимодействуют в учебном процессе. Возрастные и педагогические трудности неизбежны в работе с любыми обучающимися.  Базовыми принципами музыкальной педагогики остаются интерес к музыке и музыкальным занятиям, последовательность, доступность, ясность поставленных задач, неразрывно связанных с образным содержанием произведения и качеством звучания.