Дата публикации:
19.11.2019
Автор:
Т.Н.Ишкова, Н.Г. Куликова
Название работы:
Основные подходы при подготовке выпускников средней школы к ГИА по математике
Работа:
Основные подходы при подготовке выпускников средней школы к ГИА по математике
Т.Н.Ишкова, Н.Г. Куликова
МАОУ СОШ №17 г.Липецка
Экзамен по математике – это итог работы и ученика, и учителя, поэтому подготовка к нему является важной составляющей учебного процесса. Успехов в сдаче учениками экзаменов достичь можно только совместными усилиями ученика, родителей, учителями - предметниками, классного руководителя, администрации школы, то есть только при комплексном подходе всех заинтересованных лиц в подготовке учащихся к ГИА. Обязательной составляющей процесса обучения, должно стать умение учащихся анализировать свои возможности. Поэтому необходимо учить их самостоятельно определять для себя приоритетные вопросы при изучении нового материала или при ликвидации пробелов в знаниях; видеть динамику сформированности навыков своей учебной деятельности; и учить их оценивать результаты своего труда.
Задача учителя – в условиях "обучения всех”, прежде всего, научить каждого на максимально возможном для него уровне. Дифференциация обучения позволяет обоснованно и эффективно вести работу с учащимися, выстраивать индивидуальные траектории их обучения и развития. В основе уровневой дифференциации лежат два основных принципа. Первый – это достижение всеми учащимися уровня обязательной подготовки, второй – создание условий для усвоения материала на более высоких уровнях теми школьниками, которые проявляют интерес к математике.
Для организации дифференцированного обучения в начале учебного года среди учащихся 11 классов проводится диагностическая работа по материалам ЕГЭ. Результатом данной диагностики является определение уровня освоения программы за курс математики среднего общего образования и выявление западающих тем.
Деление класса для организации дифференцированной подготовки к ЕГЭ по математике
1 группа
0-27 баллов
2 группа
28-67 баллов
3 группа
68 баллов и выше
Учащиеся группы РИСКА
Учащиеся, которые могут показать на экзамене удовлетворительные результаты.
Учащиеся этой группы являются претендентами на получение хороших и высоких результатов.
Учитывая степень обученности и мотивацию в обучении каждой группы учащихся, учитель-предметник планируют свою работу по подготовке к ГИА.
Работая учениками из группы риска, учитель должен помнить, что большинство таких детей обладают кратковременной памятью, поэтому для таких учащихся необходимо организовывать систематическое повторение уже отработанного материала, а новый необходимо готовить по принципу накопления умений. Таким образом, если ученик начал правильно выполнять задания по определённым темам, то можно приступать к отработке нового материала, но в индивидуальные диагностические работы по новой теме необходимо включать хотя бы по одному заданию базового уровня сложности из предыдущей темы.
Необходимо отметить, что работа над задачами с учащимися этой группы предполагает ряд действий, таких как: проговаривание, запись условия, зарисовка схем и планов, подробная запись арифметических действий и проверка ответа. Такой вид учебной деятельности особенно актуален, так как ведет к предотвращению ошибок и описок, связанных с невниманием и с низким уровнем сформированности умений и навыков.
2 группа - учащиеся, которые при добросовестном отношении могут набрать балл, достаточный для поступления в учебное заведение, не предъявляющего высокие требования к уровню математической подготовки. Выпускникам второй группы, необходимо уверенно выполнять 12 заданий первой части, а также стараться выполнить задания 13, 15.Учащиеся этой группы хорошо справляются с заданиями, для выполнения которых необходимо знать и уметь применять алгоритмы, наибольшее затруднение у них вызывают задания практико - ориентированного характера, при решении которых допускаются ошибки вычислительного характера. Поэтому в работе с учащимися второй группы на первый план выходит задача по формированию навыков самоконтроля и самопроверки при выполнении заданий 1 части, а уже затем необходимость повторения тем, без которых невозможно отработать определенные задания 2 части.
Организуя работу с такой группой учащихся необходимо спланировать повторение геометрического и физического смысла производной, применение производной к нахождению экстремумов, наибольших и наименьших значений функции на отрезке. Повторить методы решения простейших неравенств: линейных, квадратных, рациональных, показательных, логарифмических. На уроках геометрии организовать обобщающее повторение как планиметрии, так и стереометрии.
3 группа - учащиеся, которые поставили перед собой цель получить высокий балл, необходимый для поступления в ВУЗ. Учащиеся этой группы, как правило, уверенно справляются с заданиями 1 части работы, но с опаской относятся к заданиям 2 части. Поэтому основная работа учителя на начало учебного года направлена не на отработку заданий 2 части, а на работу по преодолению учащимися психологического барьера, высокого уровня тревожности и неуверенности в себе через создание ситуации успеха.
Приступая в работе с заданиями 2 части, необходимо повторить методы решения показательных, логарифмических тригонометрических уравнений и их систем, повторить методы решения квадратных показательных, логарифмических неравенств, а также организовать обобщающее повторение по теме Взаимное расположение прямых и плоскостей. Рассмотреть пять типов задач на углы и расстояния в пространстве, повторить понятие многогранника, виды многогранников, площадь поверхности и объемы многогранников.
Следует отметить, что для подготовки к ЕГЭ по математике необходимо учитывать межпредметные связи, работа учителя математики должна быть согласована с учителями других предметов, так как на уроках физики можно повторить формулы равномерного, равноускоренного движения, свободного падения тел; на уроках химии повторить понятия, связанные с растворами и смесями; на уроках обществознания - простейшие понятия, связанные с экономикой (прибыль, кредит, процентная ставка, депозит, квартал и т.д.)
Скачать работу
Т.Н.Ишкова, Н.Г. Куликова
МАОУ СОШ №17 г.Липецка
Экзамен по математике – это итог работы и ученика, и учителя, поэтому подготовка к нему является важной составляющей учебного процесса. Успехов в сдаче учениками экзаменов достичь можно только совместными усилиями ученика, родителей, учителями - предметниками, классного руководителя, администрации школы, то есть только при комплексном подходе всех заинтересованных лиц в подготовке учащихся к ГИА. Обязательной составляющей процесса обучения, должно стать умение учащихся анализировать свои возможности. Поэтому необходимо учить их самостоятельно определять для себя приоритетные вопросы при изучении нового материала или при ликвидации пробелов в знаниях; видеть динамику сформированности навыков своей учебной деятельности; и учить их оценивать результаты своего труда.
Задача учителя – в условиях "обучения всех”, прежде всего, научить каждого на максимально возможном для него уровне. Дифференциация обучения позволяет обоснованно и эффективно вести работу с учащимися, выстраивать индивидуальные траектории их обучения и развития. В основе уровневой дифференциации лежат два основных принципа. Первый – это достижение всеми учащимися уровня обязательной подготовки, второй – создание условий для усвоения материала на более высоких уровнях теми школьниками, которые проявляют интерес к математике.
Для организации дифференцированного обучения в начале учебного года среди учащихся 11 классов проводится диагностическая работа по материалам ЕГЭ. Результатом данной диагностики является определение уровня освоения программы за курс математики среднего общего образования и выявление западающих тем.
Деление класса для организации дифференцированной подготовки к ЕГЭ по математике
1 группа
0-27 баллов
2 группа
28-67 баллов
3 группа
68 баллов и выше
Учащиеся группы РИСКА
Учащиеся, которые могут показать на экзамене удовлетворительные результаты.
Учащиеся этой группы являются претендентами на получение хороших и высоких результатов.
Учитывая степень обученности и мотивацию в обучении каждой группы учащихся, учитель-предметник планируют свою работу по подготовке к ГИА.
Работая учениками из группы риска, учитель должен помнить, что большинство таких детей обладают кратковременной памятью, поэтому для таких учащихся необходимо организовывать систематическое повторение уже отработанного материала, а новый необходимо готовить по принципу накопления умений. Таким образом, если ученик начал правильно выполнять задания по определённым темам, то можно приступать к отработке нового материала, но в индивидуальные диагностические работы по новой теме необходимо включать хотя бы по одному заданию базового уровня сложности из предыдущей темы.
Необходимо отметить, что работа над задачами с учащимися этой группы предполагает ряд действий, таких как: проговаривание, запись условия, зарисовка схем и планов, подробная запись арифметических действий и проверка ответа. Такой вид учебной деятельности особенно актуален, так как ведет к предотвращению ошибок и описок, связанных с невниманием и с низким уровнем сформированности умений и навыков.
2 группа - учащиеся, которые при добросовестном отношении могут набрать балл, достаточный для поступления в учебное заведение, не предъявляющего высокие требования к уровню математической подготовки. Выпускникам второй группы, необходимо уверенно выполнять 12 заданий первой части, а также стараться выполнить задания 13, 15.Учащиеся этой группы хорошо справляются с заданиями, для выполнения которых необходимо знать и уметь применять алгоритмы, наибольшее затруднение у них вызывают задания практико - ориентированного характера, при решении которых допускаются ошибки вычислительного характера. Поэтому в работе с учащимися второй группы на первый план выходит задача по формированию навыков самоконтроля и самопроверки при выполнении заданий 1 части, а уже затем необходимость повторения тем, без которых невозможно отработать определенные задания 2 части.
Организуя работу с такой группой учащихся необходимо спланировать повторение геометрического и физического смысла производной, применение производной к нахождению экстремумов, наибольших и наименьших значений функции на отрезке. Повторить методы решения простейших неравенств: линейных, квадратных, рациональных, показательных, логарифмических. На уроках геометрии организовать обобщающее повторение как планиметрии, так и стереометрии.
3 группа - учащиеся, которые поставили перед собой цель получить высокий балл, необходимый для поступления в ВУЗ. Учащиеся этой группы, как правило, уверенно справляются с заданиями 1 части работы, но с опаской относятся к заданиям 2 части. Поэтому основная работа учителя на начало учебного года направлена не на отработку заданий 2 части, а на работу по преодолению учащимися психологического барьера, высокого уровня тревожности и неуверенности в себе через создание ситуации успеха.
Приступая в работе с заданиями 2 части, необходимо повторить методы решения показательных, логарифмических тригонометрических уравнений и их систем, повторить методы решения квадратных показательных, логарифмических неравенств, а также организовать обобщающее повторение по теме Взаимное расположение прямых и плоскостей. Рассмотреть пять типов задач на углы и расстояния в пространстве, повторить понятие многогранника, виды многогранников, площадь поверхности и объемы многогранников.
Следует отметить, что для подготовки к ЕГЭ по математике необходимо учитывать межпредметные связи, работа учителя математики должна быть согласована с учителями других предметов, так как на уроках физики можно повторить формулы равномерного, равноускоренного движения, свободного падения тел; на уроках химии повторить понятия, связанные с растворами и смесями; на уроках обществознания - простейшие понятия, связанные с экономикой (прибыль, кредит, процентная ставка, депозит, квартал и т.д.)
Преимущества нашего сервиса
-
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
-
Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
-
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
На портале «Солнечный Свет»
более
2000
тестов
97%
клиентов
свыше
1000000
участий
На нашем портале свыше
2 000 тестов, олимпиад
и викторин
Довольны порталом
и становятся
постоянными
клиентами
Наши олимпиады прошли
свыше 1 000 000 раз,
суммарно участвовало
300 000 человек
1
шаг
Участие
Пройдите тестирование по выбранной теме
2
шаг
Результат
Довольны результатом? Перейдите в свой личный кабинет
3
шаг
Диплом
Введите данные для оформления диплома победителя
Более 20-ти шаблонов и образцов
для ваших дипломов и свидетельств