"Современные требования к педагогу дополнительного образования" . Работа №2384

ГККП Городской Дворец школьников г. Актобе
Современные требования к педагогу дополнительного образования.
Байдильдинова Г.В.
Художественный руководитель
образцового ансамбля танца
Еңлік.
В законе РК Об образовании дополнительное образование определяется как процесс воспитания и обучения на основе дополнительных образовательных программ всех уровней, ориентированных на взаимодействии с различными областями жизнедеятельности ребенка - семьей, школой, социумом.
В концепции образования - дополнительное образование определяется как изначально ориентированное на свободный выбор каждым ребенком той или иной области знаний и предлагает свои услуги всем детям без всякого принуждения на привлекательной для них основе добровольности. Надо также учитывать, что в Казахстане также накоплен организационно- педагогический опыт работы с одаренными детьми. Для этого существуют, работают специализированные школы. Но определенный вклад в выявлении одаренных детей вносят музыкальные школы, внешкольные учреждения. Опыт Дворца школьников г. Актобе согласно закону РК Об образовании (ст.19) во внешкольных организациях создаются условия для личностного развития, профессионального самоопределения, творческого труда детей, реализации их способностей, адаптации к жизни в обществе, формированию гражданского самосознания, общей культуры, здорового образа жизни и т.д. За этими сухими строками скрыта уникальная система общения взрослых и детей на основе партнерства и доверия. Внешкольные учреждения и по сей день помогают выполнять главные задачи воспитания будущего гражданина:
- научить
- создать условия творческого роста
- помочь самореализации.
Дополнительное образование, осуществляемое во внешкольных организациях, это открытая социально- педагогическая система, способная создать комплексное образовательное пространство для развития и саморазвития каждого учащегося.
Современные требования к педагогу дополнительного образования, сформулированные в нормативно- правовых документах, предполагают, что готовность практика- специалиста не только на профессиональной подготовке в определенном виде деятельности, но и глубоких педагогико- психологических и социально- педагогических знаниях, широкой профессиональной и общей культуре. Каждый педагог дополнительного образования должен четко знать основы организации учебно-воспитательного процесса. Эти знания востребованы с самого начала планирования своей работы, при составлении учебных планов и разработке различных программ обучения. Необходимы знания общей педагогики, психолого- педагогические основы воспитания и развития, достаточные теоретические знания по возрастной психологии, поскольку работаем с детьми разного возраста. Они различаются по качеству интересов и по степени их развития. В психологии различают несколько уровней развития интересов. Первый ( элементарный) проявляется на уровне констатации фактов, действий по образцу. Второй определяется установлением причинно- следственных связей между отдельными фактами. Третий характеризуется устойчивым творческим интересом по преобразованию действительности.
Требования, предъявляемые сегодня в обучении детей таковы, что решить их под силу специалистам с высшим педагогическим образованием.
Итак, приоритетные направления дополнительного образования и развития детей и юношества в Казахстане, сформированные в законе РК Об образовании от 7 июня 1999гг № 389-I:
Реализация образовательных программ.
Доступность образовательных услуг внешкольных организаций для всех слоев населения.
Создание условий для личностного развития, профессионального самоопределения творческого труда детей, формирование гражданского самосознания, общей культуры, здорового образа жизни организации содержательного досуга.
Современный педагог дополнительного образования должен обладать следующими качествами:
- коммуникативностью
- эмпатитностью
- стремлением к партнерским отношениям со своими воспитанниками
- владеть знаниями достаточными для разработки авторской образовательной программы
- умением использовать в своей деятельности разнообразные педагогические приемы и
инновационные технологии
- владеть техникой исследовательской работы, ее организацией и анализом.
Опыт последних лет показывает, что экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей, негативное влияние на общественное сознание населения страны и все это отражается на воспитании молодежи.В связи с этим возрастает роль детских организаций, где происходит духовно-нравственное становление личности, подготовка к самостоятельной жизни.
Помимо воспитательной, образовательной и развивающей, педагог должен выполнять ряд следующих взаимосвязанных функций:
- пропедевтическую
- реабилитационную
- ориентационную
- компенсаторную
- функцию социализации.
1. Пропедевтическая функция
Педагогическая поддержка ребенка в учебно- воспитательном процессе направлена на
становление ребенка как индивидуальности
2. Реабилитационная функция.
Восстановление уверенности у детей в своих возможностях, создавать ситуацию
успеха. Имеет место сотрудничество детей и взрослых, взаимосвязь педагогов,
родителей.
- совместная деятельность в кружке
- организация досуга
- различные выездные мероприятия
Т.е. включение воспитанников в образовательный процесс как активных участников
снять.
психологические 2 зажимы, комплекс неполноценности у детей.
3. Ориентационная функция
Помощь воспитаннику в его жизненном, личностном, профессиональном
самоопределении
4. Компенсаторная функция.
Формирование каждым ребенком собственных представлений о самом себе и
окружающем мире.
Должностные обязанности педагога:
Осуществлять дополнительное образование обучающихся, развивать их творческую деятельность
Комплектовать состав обучающихся в объединения и принимать меры по сохранению его в течение срока обучения.
Использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения.
Соблюдать свободу и права обучающихся.
Участвовать в работе педагог, методических советов, родительских собраниях и других воспитательных мероприятиях.
Участвовать в разработке и реализации образовательных программ, нести ответственность за качество их выполнения
Обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса
Выявлять творческие способности обучающихся, способствовать их развитию.
Поддерживать одаренных и талантливых воспитанников
Организовывать участие обучающихся в массовых мероприятих.
Выполнять правила и нормы охраны труда, ТБ и противопожарной безопасности.
Повышать профессиональную квалификацию.
Педагог должен знать:
Конституцию РК
Законы РК
Решения правительства РК и органов образования, касающиеся вопросов воспитания
Конвенцию о правах ребенка
Педагогику
Психологию
Возрастную психологию и гигиену
Методику поиска и поддержки талантов
Содержание, методику и организацию эстетической досуговой деятельности, отдыха
Программы занятий
Основы детских коллективов
Нормы и правила охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Предъявляемые требования к педагогам дополнительного образования еще раз доказывают важность работы педагога дополнительного образования.
Нехватка квалифицированных специалистов в данной системе образования очевидна.
ЛИТЕРАТУРА.
Селиванова Н.Л. Современные представления о воспитательном
пространстве.Современные концепции воспитания- Ярославль, 2000.
Боровиков Л.И. Педагогика дополнительного образования.Учебно-педагогическое пособие. Л.И Боровиков- Новосибирск НИПКиПРО.2002.
Таюпова Э.К. Современные требования к педагогу дополнительного образования. Внешкольник Казахстана.
Жексенбаева У.Б. Педагогика и психология одаренности школьников. Учебное пособие, Алматы, 2002.
Загайкова В.И. Системы работы по воспитанию подрастающего поколения во внешкольной организации. Внешкольник Казахстана 2005.
Закон Республики Казахстан Об образовании. Электронный справочник. Законодательство РК. Алматы, Юрист, 2004.