Личностно – ориентированное обучение в процессе изучения информатики . Работа №2437

Личностно – ориентированное обучение в процессе изучения информатики

Развитие способностей обучающегося — основная задача личностно-ориентированного обучения.

На это должен быть нацелен весь образовательный процесс изучения информатики.

Личностно-ориентированная система обучения информатике предполагает:

признание

обучаемого

основным субъектом процесса обучения;

определение цели проектирования — развитие индивидуальных способностей

обучаемого

;

определение средств, обеспечивающих реализацию поставленной цели посредством выявления и структурирования субъектного опыта

обучаемого

, его направленного развития в процессе обучения.

повышении интереса

обучаемого

к информатике.

комплектование учебного процесса необходимым техническим и программным обеспечением в соответствии с постоянно развивающимися технологиями.

использование компьютерных технологий в процессе исследования личности

обучаемого

.

Основные требования к разработке дидактического обеспечения личностно-ориентированного обучения информатики:

учебный материал (характер его предъявления) должен обеспечивать выявление содержания опыта

обучаемого

, включая опыт его предшествующего обучения информатике;

изложение знаний в учебнике должно быть направлено не только на расширение их объема, структурирование, интегрирование, обобщение предметного содержания, но и на преобразование наличного опыта каждого

обучаемого

;

в ходе обучения необходимо постоянное согласование опыта

обучаемого

с научным содержанием задаваемых знаний;

активное стимулирование

обучаемого

к самоценной образовательной деятельности должно обеспечивать ему возможность самообразования, саморазвития, самовыражения в ходе овладения знаниями;

учебный материал должен быть организован таким обра

зом, чтобы

обучаемый

имел возможность выбора при выполнении заданий, решении задач;

при введении знаний о приемах выполнения учебных действий необходимо выделять

общелогические

и специфические предметные приемы учебной работы с учетом их функций в личностном развитии;

необходимо обеспечивать контроль и оценку не только результата, но главным образом процесса учения, т.е. тех трансформаций, которые осуществляет ученик, у

сваивая учебный ма

териал.