Консультация учителя-логопеда по профилактике оптической дисграфии через иг через игры и игровые упражнения. Тема: «Буква-буква, поиграем!».. Работа №2456

Консультация учителя-логопеда по профилактике оптической дисграфии через игры и игровые упражнения.

Тема: «Буква-буква, поиграем!».

Приближается долгожданный школьный период. Перед детьми ставятся более сложные задачи. Обучение грамоте – буквы, схемы предложений, слогов, слов. Формирование элементарных математических представлений – цифры, знаки, логические задачи. Работа сложная, большая. И без поддержки взрослых детям не справиться.

Мы понимаем, что у Вас, уважаемые родители, с Вашей загруженностью, катастрофически не хватает времени. Но Вы должны понимать, что именно сейчас идет становление навыков, закладываются привычки учебной деятельности.

Всегда лучше правильно учить, чем переучивать. И поэтому именно сейчас, когда дети знакомятся с буквами и цифрами, необходимо знакомить детей с правильным расположением деталей знаков.

Мы уже говорили об основных проблемах начинающих школьников – трудностях в ориентировке на листе бумаги (направления: лево-право, верх-низ). Вторая основная проблема – оптическая дисграфия (зеркальность). (Для справки: зеркальность – изображение буквы и цифры с противоположным направлением деталей). Дети находят знакомую букву, узнают ее, но при письме, выкладывании часто путают направление расположения деталей.

Поэтому, крайне важно именно в данный момент, давать детям образец правильного расположения буквы и ее деталей в играх и игровых ситуациях, на ограниченном пространстве и на листе бумаги.

Итак, начиная работу на листе тетради, следует соблюдать определенные правила и рекомендации.

Правила.

1. Выполнение всех графических заданий следует начинать в направлениях: слева-направо и сверху-вниз.

2. Буквы «Живут» в домике – 1 клетка шириной и 2 клетки высотой. Клетки в тетради – наши помощники. Проводить карандашом стоит по «полосочке» клетки («как едет машина по дороге» - едет, едет, стоп!). Между «Домиками» есть дорога» - одна клетка. (Примечание: озвучивать движения).

Обязательные условия:

- Правильная осанка.

- Положение карандаша в руке.

Рекомендации.

1

.

Использование

«Тренажеров».

Дети очень переживают из-за неправильно выполненных заданий.

Поэтому, перед выполнением заданий следует потренироваться на тетради в клеточку с использованием ластика либо на «планшете-тренажере» (разлинованный лист в мультифоре), где можно спокойно исправить «неожиданную» ошибку с помощью обычной салфетки.

Дети очень любят отождествлять себя с различными предметами и объектами, поэтому можно использовать

игру «Живые буквы»,

когда дети изображают букву (пальчиками, рукой или собственным телом).

Примечание: для того, чтобы ребенок не путал направление изображения деталей, следует предлагать детям изображать букву напротив зеркала, глядя в его изображение либо спиной к источнику света (тень).

- Изобрази букву – в зеркале.

- Изобрази букву – на тени.

Использование шнуровок

«Вышей

букву».

Дети запоминают лучше, если к выполнению задания привлечены различные сенсорные анализаторы, моторика. Данные игры легко изготовить в домашних условиях.

Для этого Вам понадобится следующий материал: цветной картон, ножницы, дыроколы, шнурки, силуэты букв.

Этапы выполнения задания.

- Обвести силуэт буквы на листе картона, с учетом правильного расположения буквы на цветной стороне картона.

- Вырезать букву.

- Дыроколом сделать частые дырочки.

- Прошнуровать букву различными способами. с учетом того, что цветная сторона листа картона (правильное расположение буквы) должна быть сверху.

4. «Украшение» силуэта буквы (различными видами прищепок, скрепок). (Выполнение силуэта буквы аналогично).

Задание: «Укрась букву».

Примечание: цветная сторона листа картона (правильное расположение буквы) должна быть сверху.

5. «Составь букву» из набора деталей. Данные задания позволяют детям ориентироваться относительно собственного тела, формировать пространственные ориентировки, комплексное восприятие объекта.

Дети – великие конструкторы. «Дайте им что-то и они создадут НЕЧТО!».

Предложите детям набор из деталей трех форм: длинные полоски, короткие полоски (½ длины), полоска-дуга (полукруг).

Задание для ребенка: «Составить букву» из набора деталей.

6. Задание по типу психологических тестов «Корректурные пробы». Они предполагают выбор определенного знака из набора заданных. Данная игра развивает зрительное внимание, сосредоточение, усидчивость.

Данную игру также легко изготовить в домашних условиях.

Для этого Вам понадобится следующий материал: разномасштабные тексты (текст заголовков газет, журналов, рекламы), ножницы, листы цветного картона, мультифоры, маркеры wite (для белой доски).

Этапы выполнения задания.

- Вырезать буквы различного масштаба и цвета (буквы сходного оптического изображения. Например: К, Н, И; Л, А, Д).

- Поместить их на лист цветного картона и в мультифору.

- Задание для детей: «Обведи букву» («Положи в мешочек»).

7. Игры - «Выложи букву» из набора различных деталей,

деталей пластилина, мозаики,

палочек, фломастеров,

вкладышей, кубиков, кружков и т. д.
«Найди букву в «Азбуке».

Заключение:

Уважаемые родители, мы надеемся, что наши рекомендации позволили Вам понять значение подготовительного этапа старшего дошкольного возраста для профилактики нарушений письма (оптической дисграфии) в школе. Познакомили Вас с разнообразными приемами и методами, используемыми в работе с детьми для развития познавательных и речевых процессов в домашних условиях. Научили изготовлению пособий и дидактических игр в домашних условиях.

Надеемся, что данные советы и рекомендации будут Вам полезны и пригодятся в таких интересных общих домашних играх!

Помните: игра тогда приносит пользу, когда вызывает интерес и положительные эмоции.

Желаем Успехов Вам и Вашим детям!