Звучащие жесты . Работа №2492

Людмила Ивановна Салдеева

музыкальный руководитель МБДОУ

«Детский сад № 119» г. Уфа Республики Башкортостан.

«Звучащие жесты»

Я работаю над программой педагога и музыканта Карла Орфа, предложенной в номерах журнала «Дошкольное воспитание». Мне данная методика показалась интересной тем, что в ее основе лежит доступная для детей тема, которая завораживает, очаровывает, притягивает их. Я использую её в работе с детьми в виде попевок, речевых упражнений, игр, сказок. Например, я мысленно отправляюсь с детьми в мир природных звуков. Мы выходим на лесную полянку. Солнце светит так ярко, что нам приходится зажмуриться. Потом мы видим на полянке лиловый колокольчик, и слушаем его песенку. К этой мелодии присоединяются весёлый наигрыш кузнечика, сердитое жужжание пчёл. Вот прилетает ветерок, дует на деревья – те шумят своими листочками. Я смотрю на солнышко, и мне кажется, что его лучики похожи на руки дирижёра. Они как будто взмахивают в разные стороны, показывая вступление всем, кто поёт в этом многоголосном хоре природы.

Первое, что очень важно в этом образном путешествии – это «звучащие жесты». Это игра звуками своего тела: хлопки, шлепки, притопы ногами, щелчки пальцами рук, потирания ладошек, вдохи, выдохи. Пение и танцы с аккомпанементом звучащих жестов позволяет организовать элементарные музицирования в любых условиях. Всегда с нами на лесной поляне или на берегу реки четыре основных тембра: притопы, шлепки, хлопки, щелчки. Богатое представление о выразительности тембров дети могут получить, если попробуют вместе с педагогом озвучить какую-нибудь сказку, где ее «рассказывают» звучащие жесты и музыкальные инструменты.

Голоса детей могут использоваться подобно инструментальным тембрам для создания различных звуковых эффектов.

Игра голосовым аппаратом детей также может использоваться подобно инструментальным тембрам для создания различных звуковых эффектов: свист, шипение, цоканье языком, вдохи, выдохи, игры фонемными слогами – огромный арсенал звуковых средств с первых же занятий образует «инструментальный» словарь ребёнка. Для детей такая игра – естественная потребность, а для педагога – средство воспитания интонационного и тембрового слуха, создание условий для звукотворчества, развитие звуковой фантазии.

И в заключении прислушайтесь к биению своего сердца. Ведь это тоже ритм, тоже музыка, которая окружает нас и просто не может не окружать!

Ветер чуть слышно поёт,

Липа вздыхает у сада,

Чудная музыка всюду живёт –

В шелесте трав,

В шуме дубрав.

Только прислушаться надо:

Звонко струится ручей,

Падает гром с небосвода –

Это мелодией яркой своей

Мир наполняет природа.

Птицы встречают восход,

Ласточка солнышку рада!

Чудная музыка всюду живёт –

Только прислушаться надо!

(«Музыка всюду живёт», В. Семернин)

Рекомендую моим коллегам ознакомиться с данной программой.