Упражнения и игры для детей с ОНР (заикание) дошкольного возраста . Работа №2573

Упражнения и игры для детей с ОНР (заикание) дошкольного возраста

Попова Н.О. ,Шибарова Т.С.,

воспитатели МАДОУ «Детский сад «Колобок» п. Строитель

Сложное нарушение речи-заикание возникает в раннем возрасте (от двух до пяти лет), в период формирования речи, чаще всего у легко возбудимых, нервных детей, когда всякие неблагоприятные обстоятельства внутреннего и внешнего характера могут вредно воздействовать на организм ребенка. Такими обстоятельствами могут быть:

тяжелые инфекционные и другие заболевания, одинаково ослабляющие нервную систему ребенка;

психические травмы - испуг, резкое обращение со стороны взрослых, боязнь новой обстановки (ребенок поступает в детсад), перегрузка впечатлениями и т д;

неряшливая речь окружающих – быстрая, неразборчивая;

отсутствие очень многих звуков речи – косноязычие;

подражание заикающемуся.

Иногда в возникновении заикания у ребенка виновны сами родители, которые перегружают речь ребенка, забывая при этом, что речевой аппарат малыша еще недостаточно сформирован.

Заикание, в отличие от большинства других речевых нарушений, отличается длительностью и стойкостью. Часто при поступлении в школу речь ребенка еще более ухудшается из-за повышенных требований к речи, умению правильно формулировать вопросы, отвечать на них, рассказывать.

Заикание на начальной стадии обычно не очень беспокоит ребенка, но усиливаясь, оно вызывает болезненные переживания, особенно у более впечатлительных детей: боязнь речи, чувство острого стыда перед окружающими, желание скрыть свои недостатки. Не имея возможности свободно общаться в коллективе, заикающиеся дети начинают избегать разговоров, говорят тихо, смущаются.

Иногда и родители неправильно относятся к таким детям: бранят и наказывают их, считают, что ребенок балуется, не осознают, что это не баловство, а болезнь. Бывает и так, что и дети смеются над своими товарищами, называют их заиками.

Все это сильно травмирует ребенка. К заикающимся детям нужен особый, внимательный подход.

В индивидуальные занятия с заикающимися детьми следует включать:

Игровые упражнения по снятию мышечного тонуса.

Игровые упражнения по воспитанию дыхания.

Игровые упражнения по развитию голоса.

Подвижные игры по координации слов с движениями

Картинки, стихи, короткие рассказы для занятий по отлаженному и самостоятельному чтению.

Упражнения в вопросо – ответной форме.

Рассказы, сказки для упражнений в самостоятельной речи.

Диалогические игры-инсценировки.

Занятия необходимо проводить в интересной для детей игровой форме. Дыхательные упражнения поводятся следующими игровыми приемами: потушить свечку, сдуть с руки ватку, подуть на одуванчик.

Упражнения по развитию голоса проводятся на хорошо знакомым детям звукоподражаниях: гудку, паровоза, воют ветра, волка-ууу, жужжание пчел, мухи, жука-жжж, шипенью гуся – шшшш.

Необходимость занятий по развитию у детей с ОНР (заиканием) голоса и упражнений на дыхание вызывается тем, что они часто боятся звуков собственного голоса, говорят тихо, неуверенно, что усиливает дефект речи.

Следующим видом речевых упражнений являются подвижные игры на координацию слова с движением. Они интересны для детей, потому что произношение текста игр одновременно сопровождается движениями.

Сопровождение текста движениями сдерживает торопливую речь ребенка и вместе с тем отвлекает его от болезненного внимания к своей речи.

Занятия по координации слов с движениями надо начинать с самых легких текстов под хлопки.

Затем речевые упражнения усложняются и разнообразятся:

Текст игры произносятся под маршировку.

Под удары кулачком по столу.

Под броски мяча.

Под прыжки.

Под движение рук.

Под движение флажков.

Следующий вид занятий по привитию ребенку плавной, спокойной речи проводится путем сопряженного и отраженного чтения коротких стихотворений, рассказов, сказок, а также ответов на вопросы по прочитанному; рассказ по картинкам.

Очень полезно воспитывать речь ребенка и в процессе занятий ручным трудом: лепка, вырезание, раскрашивание картинок, наклеивание на картон, поделки из бумаги.

В момент занятий интересным для ребенка ручным трудом он отвлекается и забывает о своем речевом недостатке, речь его становится плавной, свободной от заикания.

Работу над речью воспитатель должен проводить не только на специально отводимых для этого занятиях, но и на всем протяжении общения с ребенком.