"Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста" . Работа №2579

Здоровьесберегающие технологии

в работе с детьми дошкольного возраста.

Насущными проблемами современной коррекционной педагогики являются:

- сохранение физического и психического здоровья детей с нарушением речи;

- нормализация двигательной активности и профилактика гиподинамии;

- коррекция недостатков просодической, выразительной, эмоциональной стороны речи;

- успешная социализация детей с дефектами речи.

Не вызывает сомнения, что в условиях возрастания объема и интенсивности учебно-познавательной деятельности гармоничное развитие организма дошкольника невозможно без рациональной организации комплексного подхода педагогов к данной проблеме.

Особое значение, на наш взгляд, приобретает использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми логопедической группы, так как они отличаются физической ослабленностью, повышенной восприимчивостью к простудным и инфекционным заболеваниям. Для детей с речевой патологией характерно нарушение общей и мелкой моторики. Дыхание у них зачастую поверхностное, ключичное. Одни дети гиперактивные, другие пассивные, вялые, что обусловлено слабостью нервной системы, парезом мышц, иннервирующих дыхание, органы артикуляции, мимику, общую и мелкую моторику. У большинства детей речевые проблемы осложняются патохарактерологическим развитием личности. Возможны агрессивность, чрезмерная расторможенность, повышенная истощаемость, наблюдается дефицит внимания, снижаются память и работоспособность.

Наш опыт работы убедительно доказывает, что стойкость положительных результатов достигается путем использования комплекса разнообразных методов и приемов здоровьесберегающих технологий.

Здоровьесберегающие технологии:

Биоэнергопластика

– это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. Ко всем классическим

артикуляционным упражнениям

– это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и

дифференцированности

движений органов, участвующих в речевом процессе – добавляем движение кисти. Динамические упражнения нормализуют мышечный тонус, переключаемость движений, делают их точными, легкими, ритмичными. Статические упражнения способствуют развитию мышечной силы, динамической организации движения, помогают ребенку принять правильную артикуляционную и пальчиковую позу.

Применение биоэнергопластики эффективно ускоряет исправление дефектных звуков у детей со сниженными и нарушенными кинестетическими ощущениями, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка.

Для стимуляции интеллектуального развития детей, установления прочных связей, определяющих межполушарное взаимодействие, считаем оправданным использование

кинезиологических

упражнений

:

Дыхательные упражнения улучшают функциональную деятельность всех органов и систем организма, возрастает объем и глубина дыхания; возрастают силы и выносливость дыхательных мышц.

Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.

Упражнения для развития мелкой моторики стимулируют речевое развитие.

Упражнения для развития общей моторики развивают мышечную активность, вырабатывают четкие координированные действия во взаимосвязи с речью.

Массаж, самомассаж стимулируют тактильные ощущения, улучшают координацию произвольных движений, восстанавливают ослабленные мышцы, помогают снять излишнее напряжение.

Упражнения на релаксацию способствуют расслаблению, снятию напряжения.

Психогимнастика улучшает работу лицевых мышц, способствует развитию подвижности артикуляционного аппарата, раскрепощению детей, проявлению своего «я», развитию воображения, преодолению двигательной неловкости.

«Алфавит телодвижений» способствует выработке устойчивой, правильной осанки, развитию и сохранению гибкости позвоночника, предотвращению его деформации, укреплению мышечной системы, нормализации работы опорно-двигательного аппарата.

В ходе систематических занятий по кинезиологическим программам у ребёнка исчезают явления дислексии, развиваются межполушарные связи, улучшается память и концентрация внимания.

В связи с улучшением интегративной функции мозга у многих детей при этом наблюдается значительный прогресс в способностях к обучению, а так же управлению своими эмоциями.

Кинезиологические упражнения дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в учении, и решить проблему неуспешности.

Таким образом, комплекс методов и приемов педагогики оздоровления обеспечивает полноценное развитие ребенка. В результате работы у детей исчезает чувство неполноценности, формируется уверенность в умении реализовать намеченные цели, развивается самоконтроль, что так необходимо для правильной, чистой, грамматически оформленной, выразительной речи.